大學(xué)生視覺素養(yǎng)調(diào)查及培育研究.pdf

1、隨著人類文明的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類視覺的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”。圖像和影像重塑著人們的記憶與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)無(wú)處不在的視覺信息的理解、評(píng)估、運(yùn)用，創(chuàng)作與交流視覺信息的能力成為衡量綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)?！耙曈X素養(yǎng)”從上個(gè)世紀(jì)60年代開始受到歐美各國(guó)的廣泛關(guān)注，以跟蹤實(shí)驗(yàn)與實(shí)證調(diào)查為基礎(chǔ)，取得了一系列的階段性研究成果，我國(guó)視覺素養(yǎng)研究剛剛興起，且多為理論研究。 本文以實(shí)證調(diào)查為基礎(chǔ)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查與深度訪談相結(jié)合的方法，以多級(jí)隨

2、機(jī)抽樣的方式選取調(diào)查對(duì)象，于2008年12月15日至22日，科學(xué)采集大連地區(qū)高校全日制本科生的視覺素養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手材料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件Spss整合數(shù)據(jù)，定量與定性結(jié)合描述了大學(xué)生視覺素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的不足，即知識(shí)能力——視覺信息偏好表現(xiàn)強(qiáng)烈，對(duì)動(dòng)態(tài)視覺信息符號(hào)偏好顯著，文化價(jià)值的量度水平尚可，經(jīng)典/非經(jīng)典影像記憶能力參差有異；認(rèn)知能力——淺度闡釋欠全面，深度闡釋答案豐富多樣，獨(dú)立思考易受外界信息影響，視覺信息批判能力微乎其微；應(yīng)用能力——視

3、覺傳播手段掌握程度有待提高，傳播視覺信息形式與內(nèi)容較難統(tǒng)一，有技能者的創(chuàng)新和傳播能力無(wú)法體現(xiàn)等等。 本文運(yùn)用社會(huì)學(xué)“中間路線”，信息論“過(guò)剩信息”等理論，深入分析了阻滯相關(guān)能力形成和提升的原因：出生環(huán)境藝術(shù)熏陶與幼年習(xí)得不足，不利于視覺素養(yǎng)的初步形成，媒體接觸行為的日益頻繁，雖然可以改善闡釋與記憶等部分知識(shí)能力與認(rèn)知能力，但同時(shí)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)信源的過(guò)度依賴，對(duì)視覺信息批判和獨(dú)立思考能力的欠缺；主觀上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不充分、客觀上學(xué)習(xí)途徑的