新課程改革理念下的教師評(píng)價(jià)研究.pdf

1、隨著課程改革的不斷深入，教師評(píng)價(jià)的問題逐漸顯現(xiàn)出來，成為制約課程改革深入發(fā)展的瓶頸。理論上講，教育評(píng)價(jià)的理論探討與改革應(yīng)當(dāng)先于新課程改革的實(shí)踐，而現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反。在有些地方，新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行著，而教師評(píng)價(jià)卻仍延用原有的評(píng)價(jià)體系，或者是在形式上套用新的評(píng)價(jià)體系，而其實(shí)質(zhì)仍是原有的評(píng)價(jià)模式。這樣就出現(xiàn)了用昨天的標(biāo)準(zhǔn)來衡量今天的課程改革的現(xiàn)象，也將教師評(píng)價(jià)陷入了一邊是全新的評(píng)價(jià)理論一邊是傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)存在的教師評(píng)價(jià)實(shí)踐的兩難處境。這嚴(yán)

2、重挫傷了廣大教師參與課程改革的積極性，已對(duì)課程改革產(chǎn)生了不利的影響。由此可見，教師評(píng)價(jià)對(duì)于新課程改革來講具有極其重要的緊迫性和時(shí)代性。 研究的目的是通過對(duì)教師評(píng)價(jià)做必要的歷史梳理和對(duì)濱州市中小學(xué)教師評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，揭示教師評(píng)價(jià)兩難處境的主要表現(xiàn)，進(jìn)而尋求提出使教師評(píng)價(jià)走出兩難困境的對(duì)策，從而保證新課程改革健康、順利地發(fā)展。本文共分四部分。 第一部分是教師評(píng)價(jià)的概念與意義。該部分通過比較當(dāng)前有代表性的“教師評(píng)價(jià)”的定

3、義，提出符合新課程改革要求的教師評(píng)價(jià)定義；然后論述了教師評(píng)價(jià)的重要意義。 第二部分是教師評(píng)價(jià)的歷史梳理。該部分通過回顧教師評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展過程，總結(jié)英、美兩國(guó)處理獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)矛盾的經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)教師評(píng)價(jià)走出困境提供借鑒意義。 第三部分是新課程改革理念下的教師評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。首先，引述了我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行教師評(píng)價(jià)的政策依據(jù)；其次，結(jié)合對(duì)濱州市中小學(xué)實(shí)施教師評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查，揭示當(dāng)前教師評(píng)價(jià)的實(shí)踐狀況，總結(jié)出我國(guó)教師評(píng)價(jià)兩難