互動教學(xué)的現(xiàn)實意義.pdf

1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：簽蔓型l學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本

2、文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名：塑重巡指剝撇：至星聾簽名日期：p”年)^月q同摘要早在2001年教育部就提出，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，為此制定了《基礎(chǔ)教育

3、課程改革綱要(試行)》，在綱要中對“教學(xué)過程”方面規(guī)定“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展”為教學(xué)過程作了嶄新的定義。本文選擇了中學(xué)生教學(xué)中的互動教學(xué)為寫作對象，使參考可當(dāng)下的教育現(xiàn)狀和培養(yǎng)學(xué)生的實際能力而確定的，現(xiàn)在的學(xué)校大部分教師仍沿用以前較傳統(tǒng)授課模式，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的新能力，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，這一現(xiàn)狀是值得一線教育工作者思考的。本文按照邏輯順序進行寫作，主要分為三大部分：首先是問題的提出，什么是互動教學(xué)，互動教學(xué)

4、有哪些特征和內(nèi)涵。指出互動教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的主要性涉及到的理論基礎(chǔ)。這部分主要采用“文獻(xiàn)研究法“是關(guān)于互動教學(xué)最新研究成果的總結(jié)。參考了許多優(yōu)秀學(xué)者的研究論文，為論文寫作提供基礎(chǔ)。其次根據(jù)在高中的教學(xué)實踐，找出語文教學(xué)存在的弊端，調(diào)查中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，進而分析教學(xué)方式的不足和原因。這部分主要采取“訪談法“和“案例分析法”對學(xué)生和教師發(fā)放問卷，以便采集第一手資料。這樣才能真正了解中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)掘那些在教學(xué)中難以解決的問題。最后根