高中《地理Ⅱ》中“活動”板塊的教學(xué)方法研究.pdf

1、21世紀的現(xiàn)代文明，要求國民能夠在科學(xué)認識(理解)人口、資源、環(huán)境、發(fā)展相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，并能夠從自己做起，為形成文明的生活與生產(chǎn)方式盡責(zé)出力。[1]為此，現(xiàn)行的高中《地理Ⅱ》在側(cè)重人文地理教學(xué)的同時，十分注重學(xué)生正確的認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。
　　 高中《地理Ⅱ》中的“活動”板塊，作為新教材的重要組成部分第一次大篇幅呈現(xiàn)，其正以內(nèi)容豐富、形式多樣、數(shù)量眾多的特點展現(xiàn)在地理教學(xué)參與者面前。正確處理

2、好《地理Ⅱ》中“活動”板塊的教學(xué)，可以有效地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，達到培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和人文精神的目的。
　　 本文以高中《地理Ⅱ》(朱翔、陳民眾主編，湖南教育出版社，2009年第4版)中的“活動”板塊為研究對象，試圖在整理研究傳統(tǒng)地理教學(xué)方法和創(chuàng)新型地理教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合在《地理Ⅱ》的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到的成果和總結(jié)出的經(jīng)驗，針對不同類型的“活動”，提出一套行之有效的教學(xué)方法，以服務(wù)于《地理Ⅱ》的教

3、學(xué)，實現(xiàn)真正意義上有生機有活力的地理教學(xué)效果，并提供“活動”板塊教學(xué)方法的應(yīng)用研究依據(jù)。
　　 論文的研究經(jīng)過了教學(xué)實踐、教學(xué)方法整理歸納、教學(xué)方法確定等階段。研究方法主要有文獻研究法、案例分析法和實踐反思法等。經(jīng)過研究得出以下結(jié)論:
　　 《地理Ⅱ》中“活動”板塊教學(xué)方法的設(shè)計依據(jù):1、“活動”的目標(biāo)和要求;2、“活動”的內(nèi)容;3、學(xué)生的認知規(guī)律與年齡特征;4、教師自身的條件;5、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。
　　 《地理

4、Ⅱ》中“活動”板塊的教學(xué)方法:1、思考類活動的教學(xué)方法——當(dāng)堂反饋法，問題指導(dǎo)閱讀法，師生互動指導(dǎo)讀圖法;2、探究類活動的教學(xué)方法——創(chuàng)設(shè)情境、案例分析法，分組準備、集體討論法，創(chuàng)設(shè)問題、探索研究法;3、實踐類活動的教學(xué)方法——課外指導(dǎo)法和實踐指導(dǎo)實踐法。
　　 《地理Ⅱ》中“活動”板塊教學(xué)方法的特點:1、教學(xué)方法形式多樣、靈活有趣;2、凸顯了學(xué)生的主體地位;3、兼顧知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng);4、重視課堂內(nèi)與課堂外、理論與實踐之間