當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育探析.pdf

1、當(dāng)今的人們生活在一個(gè)高科技的時(shí)代，一個(gè)信息化的時(shí)代，一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元的時(shí)代。人們要時(shí)刻緊抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)：要不斷地面對(duì)挫折，承受打擊；要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身角色等等。對(duì)于一個(gè)國家來說，大學(xué)生是希望，是未來，只有他們身心的健康發(fā)展，才能推動(dòng)中華民族的繁榮富強(qiáng)，才能有能力迎接來自四面八方的挑戰(zhàn)。因此，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的提高是全社會(huì)共同的責(zé)任。大學(xué)生群體心理健康不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)體正常學(xué)習(xí)、生活與成才，而且還影響到我國新

2、世紀(jì)人才群的總體質(zhì)量，影響到“科教興國”戰(zhàn)略能否實(shí)現(xiàn)，影響到中國綜合國力能否有效提高，影響到中華民族的偉大復(fù)興。目前我國大學(xué)生心理健康，特別是心理健康教育工作離社會(huì)發(fā)展的要求和科教興國的戰(zhàn)略目標(biāo)還有較大的距離。 如何進(jìn)一步加強(qiáng)我國大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是面向21世紀(jì)高等教育的一項(xiàng)重要課題。與世界上許多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比，我國高校大學(xué)生心理健康教育工作起步晚、經(jīng)驗(yàn)少，雖然已經(jīng)開展了大學(xué)生心理健康教育，但總體

3、而言，大學(xué)生心理健康水平還需要提高，而且，大學(xué)生還是心理問題的高發(fā)群體。由于我國經(jīng)歷了由社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)形勢發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，大學(xué)生所承受的心理壓力遠(yuǎn)大于以前，學(xué)生的心理問題乃至思想問題越來越多，越來越復(fù)雜。在當(dāng)代大學(xué)生中突出存在的心理問題有：人際交往問題、情緒問題、情感問題、挫折教育問題等，而如今，無法快速地適應(yīng)社會(huì)又是困擾當(dāng)代大學(xué)生的主要問題。這些問題不但影響了他們的

4、日常生活，如果不及時(shí)解決，也會(huì)危害他們的身心健康。當(dāng)前，高校為切實(shí)貫徹大學(xué)生心理健康教育，首先需要解決的問題就是培養(yǎng)高校大學(xué)生樹立健康意識(shí)，不斷提高其心理健康水平。高校心理健康教育的加強(qiáng)，大學(xué)生心理素質(zhì)的提高，不僅對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間的身心健康和德智體美諸方面的全面發(fā)展有重要意義，而且對(duì)他們?nèi)松陌l(fā)展以及國家一代新人總體素質(zhì)的提高具有極為深遠(yuǎn)的影響。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要任務(wù)。 本

5、文在分析總結(jié)目前我國高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)方法論、心理學(xué)理論和現(xiàn)代思想政治教育學(xué)原理與方法等理論為指導(dǎo)，提出了大學(xué)生心理健康教育的原則和途徑等問題，是在方法論問題上的一次有益探索，對(duì)開展大學(xué)生心理健康教育、培養(yǎng)人格健全的大學(xué)生具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本文以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的原則，運(yùn)用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育進(jìn)

6、行了探索和研究。為了全面掌握新時(shí)期大學(xué)生心理健康狀況，在確立心理健康教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代精神和新時(shí)期大學(xué)生心理發(fā)展階段性特點(diǎn)，在內(nèi)容、原則和實(shí)施途徑上進(jìn)行了有益的探索。本文從以下三個(gè)方面對(duì)新時(shí)期我國高校大學(xué)生心理健康教育展開研究： 第一部分、分析了大學(xué)生心理健康的含義、標(biāo)準(zhǔn)和大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容。 在參考文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，提出大學(xué)生心理健康的定義，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，指出應(yīng)加強(qiáng)人際交往能力的鍛煉

7、，以及培養(yǎng)大學(xué)生良好的情緒，積極預(yù)防和減少心理疾患的產(chǎn)生，最大限度的預(yù)防不良事件的發(fā)生。 第二部分、闡述了當(dāng)代大學(xué)生特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生心理健康狀況及其成因。 大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示，他們中的多數(shù)擁有較為健康的心理素質(zhì)，但相當(dāng)一部分大學(xué)生的心理狀況不容樂觀，這些問題有客觀和主觀因素，也是社會(huì)、學(xué)校、家庭等環(huán)境共同作用的結(jié)果。 第三部分、論述了當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的原則和途徑。 心理健康教育的目

8、標(biāo)是將大學(xué)生培養(yǎng)成具有堅(jiān)忍不拔的意志、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。所以我們必須堅(jiān)持相應(yīng)的原則，找尋有效的途徑，提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)。 對(duì)目前我國高校大學(xué)生心理健康教育存在的主要問題，本文從大學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)構(gòu)建的角度，立足于大學(xué)生心理現(xiàn)狀，立足于可操作性，探究新時(shí)期我國大學(xué)生心理健康教育的方法、途徑、環(huán)境等。這無論是對(duì)于提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，還是對(duì)于豐富、完善我國當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育理論都具有