初中生符號意識的調(diào)查研究.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步實(shí)施，我國義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新。符號意識已經(jīng)成為我國義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要名詞。建立并發(fā)展學(xué)生的符號意識已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育的一個重要目標(biāo)。符號意識是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要，然而，符號意識在教學(xué)中卻未受到應(yīng)有的重視。 本文通過自編測試題和訪談的方法對我國7、8和9三個年級學(xué)生的符號意識現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生符號意識的整體表現(xiàn)并不令人滿意

2、。研究所得出的結(jié)論表明：（1）隨著年級的升高，學(xué)生的符號意識表現(xiàn)呈現(xiàn)逐步提升的態(tài)勢，存在著明顯的年級差異，這也說明初中的數(shù)學(xué)教育對發(fā)展學(xué)生的符號意識起著促進(jìn)作用，但大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械地記憶、運(yùn)用數(shù)學(xué)符號，缺乏選擇恰當(dāng)符號解決其體情境中問題的能力。在符號意識的五個組成成分中，用符號表示數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)最弱，這有待于在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。（2）三個年級的學(xué)生在符號意識上不存在顯著的性別差異，在符號意識的每個成分上也不存在顯著的性別差異。（3