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文檔簡介
1、課堂提問是生成課堂互動的常用策略,也是研究有效教學的核心內(nèi)容之一。本文針對目前高中英語課堂師生多維互動偏少這一現(xiàn)象,提出了發(fā)展教師提問、培養(yǎng)學生提問意識的研究課題。
根據(jù)語用學交際理論和言語行為理論,人們在交際對話中一般要遵循合作原則和禮貌原則,這是因為人們交際時受到個人社會地位的影響。一個人的社會地位越高,比他社會地位低的一方就越需要采取合作的原則禮貌地對待他。在課堂交流中,教師往往是社會地位較高的一方,是課掌的掌控者。
2、教師的地位決定了學生在課堂往往成為課堂活動的配角。這就解釋了為什么現(xiàn)在的課堂中教師和學生的單向互動多,而生師和生生之間的多維互動就較少。而長期以來形成的“師道尊嚴”的局面的因為也是多方面的,比如考試的壓力、課程標準的壓力、各種考核的壓力、硬件設(shè)施的壓力、管理的壓力等等。
本文采用了個案觀察、學生調(diào)查和教師訪談等方法來闡明目前中學課堂中師生互動存在的問題,指出目前教師的課堂研究主要集中在教師提問這一層面上,對如何關(guān)注學生問題
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