家庭體育氛圍對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為影響的調(diào)查與分析.pdf

1、家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，家長(zhǎng)們愈來愈重視孩子的家庭教育。作為家庭教育的重要組成部分的體育也成為家庭教育的重要內(nèi)容。但是，孩子在家庭中的體育教育的重要性及必要性沒有得到足夠的重視和關(guān)注。相對(duì)于家長(zhǎng)們對(duì)孩子在文化特長(zhǎng)、藝術(shù)特長(zhǎng)等方面的有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)，家庭中的體育的開展具有很大的偶然性與隨意性，很大程度上成為孩子文化學(xué)習(xí)、其他特長(zhǎng)培養(yǎng)中的點(diǎn)綴品。受家長(zhǎng)的消極體育思想、體育態(tài)度的影響，學(xué)生的體育生活匱乏，尤其進(jìn)

2、入中學(xué)以后，課業(yè)負(fù)擔(dān)及升學(xué)壓力的加大，使得一部分學(xué)生和家長(zhǎng)毫不猶豫地丟棄了家庭體育，造成了學(xué)校體育教育與家庭體育教育的嚴(yán)重脫節(jié)，使終身體育與終身體育思想成為一種口號(hào)。這對(duì)于樹立學(xué)生正確的體育觀、培養(yǎng)學(xué)生良好體育態(tài)度極具挑戰(zhàn)性，關(guān)系到孩子一生的體育生活。因此，以大學(xué)生體育鍛煉行為為視角，研究當(dāng)前在校大學(xué)生及其家庭的體育現(xiàn)狀，通過對(duì)家庭體育氛圍與大學(xué)生體育參與情況的相關(guān)分析，為開展好高校體育教育及學(xué)生家庭體育教育提供一些有益的參考與幫助。

3、 本研究以山東省駐濟(jì)南市部分高校1-4年級(jí)在校本科生為調(diào)查對(duì)象，以大學(xué)生本人及其家庭的體育狀況的調(diào)查為依據(jù)，運(yùn)用行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)、健康促進(jìn)學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，對(duì)家庭體育氛圍對(duì)大學(xué)生體育參與的影響進(jìn)行分析和研究，并得出結(jié)論與建議如下： 結(jié)論： 第一，家庭成員的體育鍛煉習(xí)慣能深刻影響大學(xué)生的體育鍛煉行為。相關(guān)分析表明，有良好體育鍛煉習(xí)慣家庭的大學(xué)生更愿意進(jìn)行持續(xù)的體育鍛煉活動(dòng)，且積極較高；沒有體育

4、鍛煉習(xí)慣家庭的大學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)隨意性強(qiáng)，且不能持續(xù)進(jìn)行。 第二，家庭體育態(tài)度是影響大學(xué)生體育鍛煉行為的重要因素。研究表明，父母的體育態(tài)度與大學(xué)生參加體育鍛煉行為成正相關(guān)。家庭成員體育意識(shí)和體育價(jià)值觀更為重要，能有效地調(diào)節(jié)、控制、支配其他因素發(fā)揮作用。家庭肯定的、支持的體育態(tài)度可以影響大學(xué)生的體育鍛煉行為。 第三，家庭經(jīng)濟(jì)狀況能顯著地影響大學(xué)生體育鍛煉行為。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)收入不斷增長(zhǎng)，生活水平的持續(xù)改善，花錢

5、買健康的觀念正日益深入到人們的體育價(jià)值觀中，經(jīng)濟(jì)狀況好的家庭能進(jìn)行形式多樣、內(nèi)容豐富體育鍛煉，這種狀況能潛移默化地影響其子女的體育觀。 第四，城鄉(xiāng)家庭狀態(tài)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為的影響顯著。與城市相比較，農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)、生活、文化氛圍、設(shè)施等方面存在著巨大的差異性，使大學(xué)生在身體素質(zhì)、體育態(tài)度等方面也存在較大差距，從而深刻地影響到大學(xué)生的體育參與和鍛煉行為。 第五，有良好體育鍛煉習(xí)慣的家庭中獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的體育鍛煉行為情況

6、沒有顯著性差異，在沒有體育鍛煉習(xí)慣的家庭里，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的體育鍛煉行為情況具有差異性。 第六，家居環(huán)境也是影響大學(xué)生體育參與程度的重要因素之一。居住于有較好的體育鍛煉場(chǎng)地與設(shè)施、并有較為濃厚的社區(qū)體育文化氛圍的區(qū)域內(nèi)的大學(xué)生同沒有良好體育鍛煉環(huán)境的大學(xué)生相比，具有較高的體育鍛煉積極性。 建議： 第一，創(chuàng)造良好家庭體育氛圍，樹立學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的體育教育觀。 第二，教學(xué)中針對(duì)不同家庭背景的大學(xué)

7、生，因材施教，循循善誘，促使其形成、保持正確的終身體育觀念。 第三，加強(qiáng)正確宣傳導(dǎo)向，強(qiáng)化家庭體育觀念，和諧家庭體育氣氛。通過各種媒介宣傳家庭體育的意義和作用，優(yōu)化居民的生活方式，促進(jìn)家庭體育的健康開展。 第四，營(yíng)造融洽的家庭體育氛圍，家長(zhǎng)首當(dāng)其沖。作為家長(zhǎng)既要身體力行，帶領(lǐng)子女進(jìn)行體育健身活動(dòng)，又善于在家庭體育過程中發(fā)現(xiàn)子女的體育興趣與愛好，并結(jié)合子女的生理、心理特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情，充分調(diào)動(dòng)子女的主觀能

8、動(dòng)性。 第五，進(jìn)行必要的家庭體育投資。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地為家庭體育健身活動(dòng)投資，滿足子女參與體育活動(dòng)的最基本的和必要的器材裝備要求，為培養(yǎng)子女的體育愛好提供物質(zhì)保障。 第六，加大社會(huì)體育的投入，緩解家庭體育設(shè)施的不足。 第七，作為落實(shí)全民健身計(jì)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容將發(fā)展家庭體育納入到社區(qū)體育規(guī)劃，建立完善的家庭體育組織機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)服務(wù)體系，加強(qiáng)家庭體育的技術(shù)指導(dǎo)，傳授體育鍛煉方法，有計(jì)劃地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的家庭體育競(jìng)