圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用——以2003年人教版高一英語教材為例.pdf

1、湖南師范大學碩士學位論文圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用——以2003年人教版高一英語教材為例姓名：譚茗兮申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（英語）指導教師：張冬玉20071201析主要從以下三方面進行：1)通過調(diào)查問卷掌握兩個班學生在實驗前后英語學習的興趣和英語學習策略上的變化；2)測試相關的英語背景知識與英語閱讀理解之間的關系；3)測試學生的閱讀理解能力時，找出哪種類型的閱讀理解題的解答受圖示理論指導下的閱讀教學影響較大，并找出不同

2、層次的學生在接受由圖示理論指導下的閱讀教學后，其閱讀能力有何變化。此外，作者記錄了學生在實驗中的感受及作者在實驗中的體會。數(shù)據(jù)分析和實驗結(jié)果表明：1)圖示理論指導下的閱讀教學使學生提高了英語學習興趣且掌握了一些英語學習的策略；2)相關的英語背景知識影響英語閱讀理解的效果，背景知識掌握得越多，閱讀理解的效果越好；3)閱讀理解題中的主旨題和推斷題的解答受圖式理論指導下的閱讀教學影響大于細節(jié)題；低層次的英語學習者在經(jīng)過圖示理論指導下的閱讀教學