重點高中教師職業(yè)壓力來源與應對策略的研究.pdf

1、教師職業(yè)壓力是近年國內外教育學研究的焦點，教師職業(yè)已經成為最具有壓力的職業(yè)之一。高中教師，做為一個特殊的群體，面對高考制度，面對教材改革，面對新課程標準，很可能職業(yè)壓力的來源多，強度大。這種來源多，強度大的壓力是否真的存在?壓力源有哪些?應該采取什么措施應對壓力?為了尋找答案，筆者對吉化一中任課教師進行了訪談和調查研究，了解高中教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀和來源，尋求應對職業(yè)壓力的有效策略。 調查結果表明，高中教師職業(yè)壓力不僅確實存在，而

2、且正嚴重地侵襲著教師群體，高中教師已經在很大程度上存在著職業(yè)倦怠。這種職業(yè)壓力現(xiàn)狀對不僅對高中教師身心和職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為造成極大的負面影響，而且還影響到學生、學校、乃至全社會。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果發(fā)現(xiàn)，教師職業(yè)壓力的來源排名前四位的是“學校與家長過分看重學生分數(shù)”、“負擔過重(工作量大、經常加班)”、“所作的工作得不到客觀、公正的評價與匯報”、“社會對教師的基本道德要求過高”，而“教師社會地位不高”與“子女教育與就業(yè)問題”并列排在第五位。

3、這種壓力來自于社會、學校、家庭以及教師自身四方面因素，其中社會是根本，學校是關鍵，教師是起決定作用的內因。 當前要想在教師的職業(yè)生涯中徹底消除工作壓力顯然是不現(xiàn)實的，但這并不意味著教師只能消極地承受工作壓力對其身心和工作的影響，通過歸因，找出解決教師職業(yè)壓力的主要策略，要為教師創(chuàng)建“尊師重教”的社會氛圍，創(chuàng)設“人本管理”的學校環(huán)境，家庭要成為教師“減震抗擊”的“溫馨港灣”，教師自身要采取各種預防策略、戰(zhàn)斗策略、緩和策略，多種方式