幼兒園教師教學(xué)語言運用策略研究.pdf

1、教師教學(xué)語言是幼兒園教學(xué)活動構(gòu)成的關(guān)鍵要素之一。沒有教師的教學(xué)語言，就沒有教學(xué)活動；沒有使用有效的教學(xué)語言策略，也不可能產(chǎn)生有效的教學(xué)活動?！敖處煹恼Z言修養(yǎng)在極大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效果”，因此，教師的教學(xué)語言策略是其他教學(xué)策略的基礎(chǔ)。本論文以有關(guān)的文獻資料為理論基礎(chǔ)，以幼兒園教學(xué)活動觀察為實踐依據(jù)，研究了幼兒園教師教學(xué)語言運用策略的相關(guān)問題：在分析了國內(nèi)外教師教學(xué)語言現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，詮釋了幼兒園教師教學(xué)語言的內(nèi)涵，對幼兒

2、園教師運用教學(xué)語言策略進行了實例分析，并提出了進一步提高幼兒園教師教學(xué)語言運用策略能力的教育建議，其目的是為了引起人們對幼兒園教學(xué)中教師教學(xué)語言的重視，并進一步豐富和發(fā)展幼兒園教育理論研究。 論文主要由四個部分組成：第一部分：通過對當前教師教學(xué)語言現(xiàn)狀的分析，確定研究目的和意義。 第二部分：對幼兒園教師教學(xué)語言進行了基本內(nèi)涵的界定，并從奧斯汀的言語行為理論和維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論闡述教學(xué)語言的語用學(xué)和心理學(xué)理論基礎(chǔ)。