混合學(xué)習(xí)原理在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》第十九章特別強(qiáng)調(diào)要加快信息化的進(jìn)程，要求大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生樂意并有更多的途徑投入到探索性的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。信息技術(shù)作為一門工具性學(xué)科，旨在提高學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)者獲取、分析和解決問題的能力等，故而在中小學(xué)課程改革中的地位日益凸顯。然而我國目前的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍存在的重知識技能輕能力素養(yǎng)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的單一、難以面向全體并充分考慮差

2、異等現(xiàn)實(shí)問題，極大阻礙了信息技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
　　混合學(xué)習(xí)是一種新的教育理念，它集合了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化、信息化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，它的信息通道從單一變?yōu)槎嘣軌蛉〉幂^好的學(xué)習(xí)效果，更能夠調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)提供可能和保障。
　　本研究通過對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和反思，試圖將混合學(xué)習(xí)原理引入到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?/p>