中英小學數(shù)學課程標準比較研究.pdf

1、當前，能夠結(jié)合小學生特點進行中英兩國小學數(shù)學課程與教學比較研究寥寥無幾。因此，開展中英小學數(shù)學課程標準的比較研究具有鮮明的現(xiàn)實意義。
　　本研究選取中英兩國數(shù)學課程標準中的小學部分作為比較研究對象，主要采用文獻法、內(nèi)容分析法，從宏觀和微觀兩個維度進行比較。本文先闡述了中英兩國小學數(shù)學課程的發(fā)展歷史，為該研究提供歷史背景。然后重點從宏觀和微觀兩個角度進行詳細比較。從宏觀角度，主要比較了中英小學數(shù)學課程文本的形成、中英小學數(shù)學課程標準

2、的整體框架結(jié)構(gòu)、學段劃分、課程目標四個方面內(nèi)容。從微觀角度，重點比較研究了課程內(nèi)容和實施建議兩部分內(nèi)容。其中內(nèi)容標準的比較從數(shù)與代數(shù)、幾何、統(tǒng)計與概率、綜合實踐活動四個領(lǐng)域展開，對內(nèi)容標準中的內(nèi)容呈現(xiàn)方式、內(nèi)容范圍、內(nèi)容側(cè)重點等方面進行詳細比較。在比較分析的基礎(chǔ)上，分別得出相應的宏觀和微觀比較結(jié)論。針對這些結(jié)論，結(jié)合我國的具體國情，對我國小學數(shù)學課程標準進行反思研究，得到一些啟示，以期為我國數(shù)學課程改革提供借鑒和參考。
　　研究表

3、明，在宏觀方面:
　　(1)中英兩國小學數(shù)學課程文本的形成過程有差異。同時通過比較制定課程文本中的規(guī)劃因素，體現(xiàn)出兩國小學數(shù)學課程的側(cè)重點不同。
　　(2)兩國小學數(shù)學課程標準的整體框架結(jié)構(gòu)區(qū)別不大，但是在編排方式上存在差異。兩國都將小學階段劃分為兩個學段，但具體年級的劃分不同。在課程目標方面，中國的小學數(shù)學課程目標內(nèi)容更全面、系統(tǒng)。英國的小學數(shù)學課程目標劃分更細致、周全。
　　在微觀方面:
　　(1)兩國基本理

4、念存在許多相似之處。
　　(2)課程內(nèi)容編排上，兩國小學數(shù)學課程標準中內(nèi)容范圍基本相同，只是呈現(xiàn)方式不同。
　　(3)知識難度上，通過對內(nèi)容標準中的行為動詞統(tǒng)計，顯示除了統(tǒng)計知識以外，中國小學數(shù)學課程知識較英國小學數(shù)學課程知識深，且兩國數(shù)學學習過程中關(guān)注的側(cè)重點不同。
　　(4)知識容量上，通過對內(nèi)容標準中各領(lǐng)域知識的目標條數(shù)統(tǒng)計，顯示中國小學數(shù)學課程的知識容量較大。
　　(5)實施建議上，兩國都對教師提出一定的