農(nóng)村普通高中教師職業(yè)倦怠狀況分析與對(duì)策研究.pdf

1、職業(yè)倦怠近年來已成為心理學(xué)研究的熱點(diǎn)，用來描述個(gè)體因長期的工作壓力得不到緩解而產(chǎn)生一系列負(fù)性癥狀，如情感耗竭、人格解體、個(gè)人成就感降低等。研究表明，教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。教師的職業(yè)倦怠不但極大地危害教師和學(xué)生的身心健康，而且嚴(yán)重地制約教育事業(yè)和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，因此，對(duì)教師職業(yè)倦怠的研究意義重大。本文旨在以江西省萍鄉(xiāng)市農(nóng)村普通高中教師為樣本，探討一些重要的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)教師職業(yè)倦怠的影響，以及為社會(huì)、教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理者了解和認(rèn)

2、識(shí)教師的職業(yè)倦怠問題提供一定的依據(jù)，為農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理以及廣大的農(nóng)村普通高中教師預(yù)防和緩解職業(yè)倦怠提供必要的參考。 為達(dá)到上述目的，本文采用河南大學(xué)心理系李永鑫博士組織修編的適用于中國文化背景的職業(yè)倦怠問卷——Chinese Maslach Burnout Inventory(CMBI），對(duì)萍鄉(xiāng)市325名農(nóng)村普通高中教師進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果表明：1.農(nóng)村普通高中教師職業(yè)倦怠總體上比較嚴(yán)重，而且具有普遍性。2. 在人格解體

3、維度上，男教師顯著高于女教師。3.在情感耗竭維度上，教齡在11-20年的教師是最為嚴(yán)重的階段，且顯著高于6年以下和6--10年教齡段的教師。中教一級(jí)職稱教師情感耗竭最為嚴(yán)重，且顯著高于中教一級(jí)以下職稱的教師。4.婚姻狀況是影響職業(yè)倦怠的重要因素，在情感耗竭維度上已婚教師顯著高于未婚教師。 本文還在研究農(nóng)村普通高中教師職業(yè)倦怠狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)預(yù)防和緩解其職業(yè)倦怠提出了四項(xiàng)對(duì)策：1.切實(shí)提高教師的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位，建立合理的社會(huì)期望；