廣東省清遠(yuǎn)市中學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究.pdf

1、自從費(fèi)登伯格于1974年首次提出"職業(yè)倦怠"以來(lái),該領(lǐng)域研究便日益受到人們的關(guān)注.教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生與所承受的壓力和對(duì)獲得工作支持的滿意度有密切關(guān)系.采用《教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷》對(duì)243名廣東省清遠(yuǎn)市中學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查.結(jié)果表明:(1)清遠(yuǎn)市中學(xué)教師的職業(yè)倦怠感較高,最主要是表現(xiàn)在人際關(guān)系敏感方面,接著依次是情緒衰竭、低成就感、缺乏自我效能感、健康受損;教師壓力感較嚴(yán)重;教師對(duì)獲得工作支持的滿意度較低;不同教齡組中學(xué)教師在低成就感上存在顯著

2、差異;(2)不同年齡、學(xué)歷、教齡、任教學(xué)科的中學(xué)教師在職業(yè)倦怠方面不存在顯著差異;不同性別、學(xué)校類型、學(xué)歷、任教學(xué)科的中學(xué)教師在壓力感方面不存在顯著差異;不同學(xué)校類型、年齡、教齡的中學(xué)教師對(duì)獲得工作支持的滿意度差異不顯著;不同性別、學(xué)校類型、職稱的中學(xué)教師在職業(yè)倦怠方面差異顯著;不同年齡、教齡、職稱的中學(xué)教師在壓力感方面差異顯著;不同性別、學(xué)歷、職稱、任教學(xué)科的中學(xué)教師對(duì)獲得工作支持的滿意度差異顯著;(3)中學(xué)教師職業(yè)倦怠與壓力感、對(duì)獲