初中科學(xué)探究式教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)研究.pdf

1、新課程改革的目標(biāo)之一是:改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、,交流合作的能力,新課程改革特別重視科學(xué)探究,而探究教學(xué)的第一步就是提出問(wèn)題,要做好這一步,就要做好探究式問(wèn)題的設(shè)計(jì)。探究式問(wèn)題設(shè)計(jì)指教師在探究式教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)生的認(rèn)知水平及知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題情景,依據(jù)該情景考慮問(wèn)題的難度、坡度、跨度、時(shí)度等,設(shè)計(jì)

2、出具有探究性啟發(fā)性的問(wèn)題。
　　 以皮亞杰的“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論及杜威的“問(wèn)題教學(xué)思想”為理論基礎(chǔ),在問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則下探討了問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程,途徑,方法和教學(xué)功能。
　　 運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)被試對(duì)象經(jīng)過(guò)前測(cè)和后測(cè),對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、問(wèn)題意識(shí)及學(xué)習(xí)的效率等進(jìn)行分析,取得較滿意的效果。
　　 研究結(jié)束時(shí),將參與實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班級(jí)(八(3)47人,八(5)·53人)的科學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析

3、,得出結(jié)論:一學(xué)期下來(lái)實(shí)驗(yàn)班無(wú)論在平均分還是優(yōu)秀率和及格率上都有較大幅度的提高,而對(duì)照班雖也有提高,但幅度卻較小,如平均分項(xiàng)目上實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班提高幅度上高出8.4分,縱向比較前測(cè)中平均分、優(yōu)秀率、及格率差距分別為0.7、0.3、0.5相對(duì)較小,而后測(cè)中則分別為9.1、8.4、11.3兩班差距明顯拉大,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班實(shí)施的探究式問(wèn)題設(shè)計(jì)的教學(xué)具有一定的成效。
　　 對(duì)期術(shù)學(xué)業(yè)水平檢測(cè)試卷試題類型大致分為三大類,即記憶了解類；探究類；綜

4、合類。對(duì)兩班三類題型的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析如下:兩個(gè)班在基礎(chǔ)差距不大,所使用的教材相同,任課老師相同,課時(shí)相同的情況下,由于實(shí)驗(yàn)班多采用探究式問(wèn)題設(shè)計(jì)的教學(xué),而對(duì)照班則是普通教學(xué)模式,得到的成績(jī)有較明顯的差距。記憶了解類型的題得分不相上下,但探究類型的得分差距明顯,相差6.7分,這也是實(shí)驗(yàn)班平均分較大幅度高于對(duì)照班的主要因?yàn)?由此采用探究式問(wèn)題設(shè)計(jì)的教學(xué)確實(shí)有效,但對(duì)綜合類的由于涉及實(shí)驗(yàn)操作等問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)班并不表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)這說(shuō)明兩班學(xué)生綜合思維

5、能力還不夠強(qiáng),在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要加強(qiáng)。
　　 經(jīng)過(guò)用同一份問(wèn)卷對(duì)兩班學(xué)生學(xué)期初和學(xué)期末的調(diào)查,共發(fā)放問(wèn)卷98份,前測(cè)回收有效問(wèn)卷94份,后測(cè)回收有效問(wèn)卷95份,匯總分析如下:
　　 (1)探究式問(wèn)題設(shè)計(jì)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
　　 (2)探究式問(wèn)題設(shè)計(jì)在教學(xué)中的應(yīng)用有利于增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
　　 (3)學(xué)生在科學(xué)課堂上的參與程度有所提高。表現(xiàn)在積極思考主動(dòng)舉手回答的比例有所上升,被動(dòng)