高中語(yǔ)文課外閱讀中教師的有效行為研究.pdf

1、閱讀能發(fā)展人的心智，豐富人的情感，激活人的體驗(yàn)，閱讀可以有課內(nèi)閱讀和課外閱讀之分。課內(nèi)閱讀是閱讀教學(xué)的主陣地，教師在其中傳道、授業(yè)、解惑，盡心盡業(yè)扮演著重要的角色：課外閱讀也是語(yǔ)文課程的一部分，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，卻常常指導(dǎo)缺位。本研究針對(duì)目前教學(xué)中存在的這一問(wèn)題，通過(guò)分析高中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和原因，提出有效的教學(xué)行為，以期把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形

2、成會(huì)選擇、會(huì)思考、會(huì)運(yùn)用的閱讀能力。
　　 在課外閱讀教學(xué)中，教師始終與學(xué)生站在一起。除身體力行廣泛閱讀外，還要全程監(jiān)管整個(gè)閱讀過(guò)程。從閱讀前的準(zhǔn)備開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生選書(shū)，制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，教授基本的閱讀方法策略，設(shè)立一定的閱讀期望；到閱讀進(jìn)行中，嘗試多樣化教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)并維持學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀投入，在疑處、難處、要處開(kāi)展師生對(duì)話，提供闡釋和反饋，努力維護(hù)課外閱讀的環(huán)境；到結(jié)束一階段閱讀后，教師協(xié)調(diào)各層面作好課外閱讀評(píng)價(jià)。