高中英語閱讀教學(xué)文化融入的調(diào)查與研究.pdf

1、我國高中階段現(xiàn)行英語教材（主要有外研版、人教版、牛津版、冀教版、湘教版、北師大版等版本，我省為外研版）所遵循的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗）中明確強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識和跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，筆者認(rèn)為要達(dá)到這一目標(biāo)，其有效途徑之一就是把英語語言及文化和閱讀教學(xué)融合在一起，把閱讀教學(xué)同目標(biāo)語言及其背景文化結(jié)合起來，不把語言和文化分割開，才能體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。高中尚屬基礎(chǔ)教育階段，為此，作為英語教師，要有意識、有計劃、有

2、系統(tǒng)地在課堂教學(xué)中導(dǎo)入文化知識。另外，讓學(xué)生初步接觸和了解英語國家的文化有利于學(xué)生正確理解閱讀文本，同時也能培養(yǎng)學(xué)生使用英語文化圖式與閱讀文本進(jìn)行交際的能力。根據(jù)文化語言學(xué)理論和文化圖式理論，筆者將在本文提出以下研究假說：通過在閱讀文本中融入英語文化背景知識，使學(xué)生初步接觸和了解英語國家的文化背景、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣及價值觀念等，這將有益于提高學(xué)生的閱讀理解能力；在閱讀課中融入相關(guān)文化內(nèi)容并在教學(xué)中嘗試激勵學(xué)生個體參與學(xué)習(xí)文化活動，讓學(xué)