新課程理念下高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的研究.pdf

1、在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)形式化的邏輯推導(dǎo)，對數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的展示和數(shù)學(xué)直觀性背景關(guān)注較少，在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)成了枯燥無味的公式、定理和習(xí)題的堆積。目前，新一輪課程改革正在積極、穩(wěn)妥、逐步地推進(jìn)，新課程主張“教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，從具體的實(shí)例出發(fā)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程。”因此，教師如何創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)怎樣的情景才能適應(yīng)新課程改革對數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的要求，無疑是我們應(yīng)該深

2、入研究的一個(gè)重要問題。 本論文對情景教學(xué)以及在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的意義作了較為全面、系統(tǒng)的理論研究，給出了在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法和途徑，并對各環(huán)節(jié)做了詳細(xì)的說明，使創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)模式具備了較好的可操作性。在此基礎(chǔ)上，本論文針對創(chuàng)設(shè)情景在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的問題，給出了大量的案例，并利用問卷調(diào)查等研究方法對實(shí)驗(yàn)過程收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了定性和定量的分析，得到了實(shí)驗(yàn)的階段性結(jié)論。為進(jìn)一步開展高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)提供了初步