高中生生物學(xué)學(xué)習(xí)成敗歸因分析研究.pdf

1、本研究主要是編制適合測量高中生生物學(xué)學(xué)習(xí)成敗歸因的問卷，總結(jié)高中生生物學(xué)學(xué)習(xí)成敗歸因的特點，為生物學(xué)歸因教學(xué)提供新的資料。 首先通過文獻檢索，學(xué)生座談、開放性問卷調(diào)查等方法，初步形成了高中生生物學(xué)學(xué)習(xí)成敗歸因調(diào)查問卷，用該問卷調(diào)查了三所學(xué)校515名學(xué)生，并以SPSS11.5為統(tǒng)計工具，運用主成分分析法對結(jié)果進行因素分析，得出生物學(xué)學(xué)習(xí)成敗歸因主要由學(xué)習(xí)條件、教師教學(xué)技能、努力程度、考試臨場發(fā)揮學(xué)習(xí)能力、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系等六個維度

2、構(gòu)成，并對該問卷進行了同質(zhì)性信度檢驗和效度分析，結(jié)果表明該量表符合要求。 其次采用了隨機抽樣法，對永康市四所高中的832名高二、高三學(xué)生進行了生物學(xué)學(xué)習(xí)成敗歸因調(diào)查，用SPSS11.5進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并對調(diào)查結(jié)果進行分析，得出了以下結(jié)論：高中生生物學(xué)學(xué)習(xí)成敗歸因在性別方面不存在著差異，而在年級、學(xué)校和自我評價方面存在差異。高三理科的學(xué)生比高二文科的學(xué)生更傾向于將生物學(xué)學(xué)習(xí)的成敗歸于學(xué)習(xí)能力；高二理科的學(xué)生比高二文科的學(xué)生更傾向于將

3、生物學(xué)學(xué)習(xí)的成敗歸于在學(xué)習(xí)生物學(xué)時能與現(xiàn)實生活聯(lián)系；鄉(xiāng)村綜合高中和民辦省級重點中學(xué)的學(xué)生比公立省級重點中學(xué)的學(xué)生更傾向于將生物學(xué)學(xué)習(xí)成敗歸于學(xué)習(xí)條件的好壞，鄉(xiāng)村綜合高中比公立省級重點中學(xué)的學(xué)生更傾向于將生物學(xué)學(xué)習(xí)成敗歸于教師的教學(xué)技能；學(xué)習(xí)失敗的學(xué)生更傾向于將生物學(xué)學(xué)習(xí)的成敗歸于學(xué)習(xí)條件的不好和教師的教學(xué)水平不高；學(xué)習(xí)成功的學(xué)生更傾向于將生物學(xué)學(xué)習(xí)的成敗歸于教師的教學(xué)技能高超、考試臨場發(fā)揮好和在學(xué)習(xí)生物學(xué)時能與現(xiàn)實生活聯(lián)系。 最