內(nèi)蒙古蒙古族預(yù)科教育發(fā)展研究.pdf

1、百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視民族教育的發(fā)展，少數(shù)民族預(yù)科教育是黨和政府為幫助少數(shù)民族培養(yǎng)政治干部和專業(yè)技術(shù)人才，加快少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，而實(shí)施的一種特殊的高等教育形式。內(nèi)蒙古蒙古族預(yù)科教育經(jīng)歷30多年的歷程，得到了一定的發(fā)展。

2、但是，在新形勢(shì)下，民族預(yù)科教育面臨新的挑戰(zhàn)和新的問題，因此，對(duì)內(nèi)蒙古蒙古族預(yù)科教育的研究有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。目前，還沒有人對(duì)內(nèi)蒙古蒙古族預(yù)科教育進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，筆者在掌握了一定的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，并進(jìn)行了較全面的調(diào)查之后，對(duì)內(nèi)蒙古蒙古族預(yù)科教育的發(fā)展歷程進(jìn)行歸納、總結(jié)了內(nèi)蒙古蒙古族預(yù)科教育的成就和基本經(jīng)驗(yàn)，然后，綜合運(yùn)用馬克思主義民族理論、教育學(xué)理論，采用實(shí)地調(diào)查法、文獻(xiàn)查閱法，研究分析了在新形勢(shì)下內(nèi)蒙古蒙古族預(yù)科教育存在

3、的問題，并針對(duì)問題提出了一些自己的意見和建議。
　　 本研究除引言和結(jié)論包括三個(gè)部分：第一部分論述了發(fā)展少數(shù)民族預(yù)科教育的必要性。第二部分分析了我國(guó)少數(shù)民族預(yù)科教育的發(fā)展現(xiàn)狀、取得的成就及內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙古族預(yù)科教育存在的問題。第三部分針對(duì)新形勢(shì)下內(nèi)蒙古蒙古族預(yù)科教育面臨的新情況，提出了發(fā)展蒙古族預(yù)科教育的對(duì)策和建議。本文認(rèn)為：盡管內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)生了巨大變化，但是，發(fā)展內(nèi)蒙古蒙古族預(yù)科教育地位不能動(dòng)搖。我們應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新內(nèi)蒙