高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究.pdf

1、自2003年教育部組織首批高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，到2004年各省教育部門開始了全面的評(píng)估工作，到2006年教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，全國(guó)近1200所高職院校不可避免面臨著重新洗牌的激烈競(jìng)爭(zhēng)。要在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，在高職教育界贏得一席之地，高職院校應(yīng)提升其的核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力是高職院校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之源，是高職院校獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本。如何在激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)高職院校的發(fā)展，關(guān)鍵在于提升高職

2、院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這是研究的原始動(dòng)因。高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升可以從多個(gè)方面進(jìn)行，但創(chuàng)新是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的核心和著力點(diǎn)，為此本研究選定了創(chuàng)新作為高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究的基本點(diǎn)和基本線索。
　　 本文內(nèi)容主要包括緒論、高職院校發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)狀況、高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)中存在問題以及提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策四個(gè)部分。
　　 在第一部分緒論，主要概述研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究意義、研究方法，并進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述；
　　

3、 第二部分是高職院校發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)狀況，對(duì)高職院校發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了論述，并運(yùn)用邁克爾·波特教授“五競(jìng)爭(zhēng)力模型”分析了高職院校競(jìng)爭(zhēng)狀況；
　　 第三部分是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)中存在問題，深入分析了高職院校在核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)過程中存在的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足、組織結(jié)構(gòu)單一、制度設(shè)計(jì)缺陷、管理方式滯后和技術(shù)創(chuàng)新薄弱等問題；第四部分是提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策，提出要通過推進(jìn)文化創(chuàng)新、推進(jìn)組織創(chuàng)新、推進(jìn)制度創(chuàng)新、推進(jìn)管理創(chuàng)新和推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，從而提升高職

4、院校核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　 通過研究得出如下結(jié)論：高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，系統(tǒng)各個(gè)部分聯(lián)系是有機(jī)的，對(duì)系統(tǒng)中任何一個(gè)子系統(tǒng)的忽視，都會(huì)引起整個(gè)系統(tǒng)功能的缺陷。如果高職院校只僅僅進(jìn)行某一個(gè)方面的創(chuàng)新，高職院校獲得的優(yōu)勢(shì)只是暫時(shí)的，并不能形成持續(xù)長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。高職院校只有通過集成創(chuàng)新才能不斷獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能形成長(zhǎng)期的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而使走上可持續(xù)發(fā)展的道路。研究具