高中英語跨文化教學研究——以人教版2003年版高一英語教材為例.pdf

1、交際被看作是文化特征的一種形式。在今天全球化環(huán)境中，個人的成功需要高水平的跨文化交際能力和效率．跨文化交際訓練的目標是提高人們有效地和不同文化背景的人們交往，建立并維持友好關(guān)系的能力．在實施的新的《英語課程標準》中，文化意識，文化理解和跨文化交際能力已經(jīng)作為英語基礎教育的目標首次被寫進大綱。高中英語教師面臨著探索適合具體教學語境的文化教學途徑以確保新課標的順利實施。 本文通過對普通高中英語教師的調(diào)查和分析新教材的特點，了解目前教

2、師的文化觀，文化教學實施的現(xiàn)狀、途徑和難處，分析高中英語跨文化交際教學中存在的問題及其原因，探討解決的對策。調(diào)查和分析顯示，由于高中英語新教材中包含了更多的文化元素，因此對教師在英語中的跨文化教學提出了更高的要求。本文采用抽樣問卷調(diào)查的形式，隨機調(diào)查了老師對高中英語新教材的看法，對文化教學的態(tài)度，目的和途徑的認識：教師在文化教學中的作用：教師在課堂教學中對身體語言及教材中文學作品如戲劇的處理．通過調(diào)查可以看出高中英語教師已經(jīng)認識到了高中

3、英語新教材的文化性，也一致認識到英語教學中進行文化教學的重要性。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師仍采用以知識為基礎的外加型文化教學模式。至于身體語言對交際的影響，老師教得甚少：對于新教材中文學作品如戲劇的處理也僅停留在信息的層面上。通過調(diào)查本文認為在目前高中英語文化教學中跨文化交際教學并沒有得到應有的重視。英語新教材和《英語課程標準》提出的關(guān)于文化教學的要求對大多數(shù)的英語教師而言是新的挑戰(zhàn)。因此教師首先對他所要達成的目標要有正確的認識，并從綜合的，