我國經(jīng)濟(jì)增長與高等教育發(fā)展關(guān)系的實證研究.pdf

1、經(jīng)濟(jì)與教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的兩大基礎(chǔ)，對二者之間關(guān)系的研究是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重點。高等教育作為最高的教育層次，它與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系更加倍受關(guān)注，尤其是高等教育規(guī)模擴(kuò)招以來更是如此。以往的研究都采用靜態(tài)分析的方法，探討二者之間的相關(guān)性。與以往研究不同的是，本文認(rèn)為高等教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長是兩個互動的動態(tài)系統(tǒng)，動態(tài)研究比靜態(tài)研究更能發(fā)現(xiàn)二者之間的真實關(guān)系。因此，本文以人力資本理論和新經(jīng)濟(jì)增長理論為理論向?qū)?，運(yùn)用動態(tài)經(jīng)濟(jì)計量模型，以1978-200

2、3年的時間序列數(shù)據(jù)為數(shù)據(jù)資源，研究我國經(jīng)濟(jì)增長與高等教育發(fā)展之間的關(guān)系，并提出相應(yīng)的建議。 首先本文闡述經(jīng)濟(jì)增長和高等教育發(fā)展的內(nèi)涵及其相關(guān)的理論，為本文的實證研究奠定理論基礎(chǔ)；然后構(gòu)建高等教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長兩個指標(biāo)體系，以描述高等教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長兩個多因素相互作用的復(fù)雜過程；最后本文以1978-2003年的時間序列數(shù)據(jù)為數(shù)據(jù)資源，運(yùn)用Granger 因果檢驗、協(xié)整檢驗、VAR模型以其向量誤差糾正模型VECM等動態(tài)經(jīng)濟(jì)計量模型