我國中小學教師培訓政策的演進及趨勢分析.pdf

1、建國后，隨著生產力對人才的緊迫需要，國家開始重視在職教師的培訓工作，并出臺了一系列政策，文件，培養(yǎng)了大量的教師。改革開放后，各行業(yè)都進入了快速發(fā)展的時期，中小學教師培訓領域也不例外。80年代中期以后，政府把教師培訓工作逐漸推上了法制的平臺，促進了教師培訓工作的大力發(fā)展。進入到21世紀，教師培訓真正進入到關注教師的時代，教師逐漸從后臺走向了前臺，這對教師的素質提出了更高的要求，因此，教師培訓工作的作用就尤其重要。而教師培訓政策是影響教師培

2、訓工作的直接要素，鑒于此，有必要對我國建國后中小學教師培訓政策的全貌作一梳理，通過梳理展示中小學教師培訓政策演進過程的特點。而本文的重點正是利用公共政策學和制度變遷的理論對我國中小學教師培訓政策的演進過程作具體的分析，并試圖提出今后我國中小學教師培訓政策的一些發(fā)展趨勢。
　　本文在研究過程中主要采用文獻法，首先對建國以來我國關于教師培訓政策的相關文獻進行收集，主要是國內的一些文獻，從而作出對我國中小學教師培訓政策演進過程的梳理；其

3、次是對我國中小學教師培訓政策的演進過程作出具體的分析，旨在提出今后我國中小學教師培訓政策的發(fā)展趨勢。
　　本研究通過對我國教師培訓政策演進過程的分析，指出了我國中小學教師培訓政策在各階段的特點，并在此基礎上梳理了我國教師培訓政策在演進過程中的特點，即：由重視知識的掌握到逐步轉向重視教師能力的提高、由培訓單一化逐步轉向培訓多元化、培訓的權力逐步下放以及由關注教師的培訓義務逐步轉向關注教師的培訓權利。在對我國教師培訓政策演進過程分析的