教育碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置研究——基于教師專業(yè)發(fā)展的視角.pdf

1、隨著我國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展，質(zhì)量問題日益受到關(guān)注，本研究之所以以課程設(shè)置為研究對象，是因為合理地設(shè)置課程，對其進(jìn)行深入研究能夠觸發(fā)我們對該學(xué)位進(jìn)行全面而深入的思考。 本研究通過華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)2004級、2005級教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)員的問卷調(diào)查，從課程內(nèi)容的選擇、組織以及學(xué)員的專業(yè)發(fā)展三方面來研究課程設(shè)置的現(xiàn)狀，總結(jié)出其中存在的問題。 課程設(shè)置很重要的一個依據(jù)是要考慮到學(xué)員的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。本研究從教師專

2、業(yè)發(fā)展的視角分析了處于不同專業(yè)發(fā)展階段教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)員的核心專業(yè)發(fā)展需求。處于能力建構(gòu)期的學(xué)員，需要掌握一般教學(xué)知識和學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)能力與班級管理能力，應(yīng)對千變?nèi)f化的課堂環(huán)境。處于熱情成長期的學(xué)員需要提高研究能力，開展教學(xué)創(chuàng)新。職業(yè)挫折期的學(xué)員需要堅定專業(yè)信念，提升他們的教學(xué)問題診斷能力與反思能力，以此克服倦怠。 基于教育碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置中存在的問題，以及學(xué)員的核心專業(yè)發(fā)展需求，本研究建議在選修課中增設(shè)能力建構(gòu)期