初中班主任角色轉(zhuǎn)變：方向、問(wèn)題與改進(jìn)策略.pdf

1、作者姓名：王重爾Name：WangChongetr指導(dǎo)老師：田學(xué)紅Tutor：TianXuehong學(xué)科(專業(yè))：教育管理Major：EducationManagement浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院Collegeofeducation，ZhejiangNormalUniversitIIliltIItIlLIllIll11111III＼1804577初中班主任角色轉(zhuǎn)變：方向、問(wèn)題與改進(jìn)策略摘要新課程改革的核心理念是：“一切為了每一位學(xué)生的全

2、面發(fā)展”，“以生為本“這要求我們班主任樹(shù)立新型的學(xué)生觀，實(shí)現(xiàn)班主任角色的轉(zhuǎn)變，建立平等和諧的師生關(guān)系。本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)初中班主任角色和新課程初中班主任角色兩方面進(jìn)行分析，肯定傳統(tǒng)角色中的積極因素，分析了不利于新課程改革的因素，明確初中班主任角色轉(zhuǎn)變的必要性和重要性。通過(guò)對(duì)普通初中班主任角色進(jìn)行理性審視，結(jié)合多位班主任的訪談、個(gè)人工作的的實(shí)際困惑，發(fā)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中存在的幾大問(wèn)題：傳統(tǒng)思維的影響與素質(zhì)水平的差異：職業(yè)倦怠引發(fā)的轉(zhuǎn)變緩慢；學(xué)

3、校管理評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后等等。新課程改革的實(shí)施離不開(kāi)教師們的具體參與，班主任是教師中的中堅(jiān)力量。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文探討新課改背景下初中班主任角色轉(zhuǎn)變的有效改進(jìn)策略，根。據(jù)新課程改革的基本精神，要求班主任本身明確自己的角色意識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化管理機(jī)制、調(diào)控職業(yè)倦意，建立與新課改相適應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等措施，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有班主任角色的有效轉(zhuǎn)換，建立一支與新課程改革需要相適應(yīng)的班主任隊(duì)伍，推動(dòng)新課程實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課