語(yǔ)文課堂對(duì)話(huà)教學(xué)初探.pdf

1、目前,語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)非常重要的變革期.傳統(tǒng)與現(xiàn)代在這里交匯,碰撞.于是,一個(gè)古老而嶄新的理念被提出來(lái)了:對(duì)話(huà).而語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)話(huà)狀態(tài),是一個(gè)紛繁復(fù)雜的組合體,但這個(gè)組合體的主要構(gòu)成,應(yīng)是學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)與自我對(duì)話(huà).語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)話(huà)狀態(tài),與我們傳統(tǒng)的馴化教學(xué)狀態(tài)與傳授教學(xué)狀態(tài)相比較,至少具有四個(gè)明顯的特點(diǎn):(一)具有和諧的教學(xué)氛圍;(二)鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與;(三)面向生活的廣闊天地;(四)挖掘無(wú)限的創(chuàng)新潛力.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要

2、》明確指出,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,在這一過(guò)程中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者.教學(xué)過(guò)程的重新判斷,教師角色的重新定位,直接影響到教師教學(xué)語(yǔ)言的正確處置.對(duì)話(huà)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息交流,教師既要積極地參與這一交流過(guò)程,又要能對(duì)這一交流過(guò)程進(jìn)行有效地目標(biāo)調(diào)控,因而其教學(xué)語(yǔ)言也就應(yīng)該完成新的轉(zhuǎn)變.即言語(yǔ)心態(tài)的轉(zhuǎn)變:壟斷→民主;言語(yǔ)流程的轉(zhuǎn)變:線性→立體;言語(yǔ)方式的轉(zhuǎn)變:傳話(huà)→對(duì)話(huà);言語(yǔ)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變:描述→