高中英語整體認(rèn)知閱讀教學(xué)的實證研究.pdf

1、一直以來，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分。盡管英語閱讀教學(xué)在中學(xué)一直得到了重視，而且教師與學(xué)生也做出了很大努力，但是英語閱讀教學(xué)的效果很難令人滿意。究其原因，閱讀教學(xué)方法是個很重要的因素。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)主要以語言形式、句子結(jié)構(gòu)為中心，且停留在句子層面。結(jié)果教師只是講授語言點、句法結(jié)構(gòu)，而學(xué)生機械記憶老師講授的內(nèi)容。這種將詞匯和語言點從語篇中分離出來進行孤立教學(xué)、忽視培養(yǎng)語篇分析能力的教學(xué)方法，使學(xué)生變得“只見樹木不見森林”，不

2、利于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。筆者針對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的弱點，在總結(jié)前人成就的基礎(chǔ)上，從語篇學(xué)理論和認(rèn)知學(xué)理論的角度出發(fā)，試圖通過實驗論述高中英語整體認(rèn)知閱讀教學(xué)的必要性和可行性，并展示了實驗的具體過程和在實驗中的發(fā)現(xiàn)。 依據(jù)外語閱讀教學(xué)理論的相關(guān)文獻，作者進行了一個高中英語整體認(rèn)知閱讀教學(xué)的實驗。這種閱讀教學(xué)按照整體設(shè)計原則、因材施教原則、創(chuàng)造性原則等基本原則來進行的，強調(diào)的是整體、語篇、內(nèi)容和意義，要求以教師為

3、主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)重視文本內(nèi)容，而不只是語言形式。按照這種閱讀教學(xué)，我們以培養(yǎng)學(xué)生運用語言的技能、提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解正確率以及提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)為終極目標(biāo).筆者在另一外語老師的配合下利用六個月的時間做了一個實驗：在兩個班分別使用不同的閱讀教學(xué)方法，一個是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一個是新的整體認(rèn)知閱讀教學(xué)模式。實驗包括前期準(zhǔn)備和調(diào)查階段，前測和后測，數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。通過使用Micro SoftExcel 2003 for

4、 Windows數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計的實驗結(jié)果表明：高中英語整體認(rèn)知閱讀教學(xué)提高了學(xué)生的閱讀能力。 除了引言和結(jié)尾外，本文由四個章節(jié)組成。引言部分對研究的背景，包括目前閱讀教學(xué)中存在的問題、研究方法、研究意義等作了簡要闡述。第一章對有關(guān)閱讀教學(xué)的理論研究作了簡要介紹，包括傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式、認(rèn)知閱讀觀點、語篇閱讀觀點以及圖式理論對閱讀教學(xué)的啟示、教師和學(xué)生對閱讀教學(xué)的影響。第二章介紹了各種外語閱讀教學(xué)模式與閱讀教學(xué)技巧。第三章詳