新課標下初中數(shù)學合作學習教學實證研究.pdf

1、合作學習是20世紀六七十年代主要在美國興起的一種學習方式，是目前世界上許多國家都普遍采用的一種教學理論和策略體系。在美國，許多研究者對合作學習給予了高度的評價。20世紀80年代末、90年代初，我國也出現(xiàn)了合作學習的研究和實驗，也收到了較好的效果。 未來的世界，合作將成為主流。無論是大到國際間的共同難題，還是小到個人的工作、學習與生活，都需要人與人之間的相互溝通、合作、交流與幫助。為了適應社會發(fā)展的需要，在學校教育中培養(yǎng)學生的合作

2、意識、合作能力和合作精神顯然是非常必要的，且勢在必行的。 在眼下轟轟烈烈的教學改革浪潮里，本文希望通過本課題的研究，改變傳統(tǒng)教學的弊端，探索出適合于現(xiàn)代教育的合作學習教學模式，熟練掌握合作學習教學的方法，并通過實踐來完善合作學習教學的理論。通過在初中數(shù)學教學實踐中應用合作學習這一教學理論，提高教師的理論水平和教研教學水平。同時，改變學生舊的學習觀念，使學生形成合作與交流的意識和能力，提高學生數(shù)學學習的興趣和數(shù)學學習的自信心，提高

3、學生數(shù)學學業(yè)成績，改善學生的同伴關系等。 本論文主要有以下研究方法：文獻法，問卷調(diào)查法，訪談法，統(tǒng)計分析法。 本文共有六個部分。 第一章，闡述了合作學習的歷史淵源和現(xiàn)狀，并說明了本論文選題的緣由，提出了本論文的研究目的、任務和方法。 第二章，闡述了合作學習的含義和相關的理論基礎，并結(jié)合教學的相關理論、初中生的身心發(fā)展特點和初中數(shù)學的教育目標等理論，分析了在初中數(shù)學課堂開展合作學習教學的必要性與可行性，以及

4、闡述了開展合作學習教學的意義。 第三章，闡述了合作學習教學的實施辦法，在合作學習教學中教師的角色定位和合作學習組織程序。 第四章，敘述了合作學習教學的具體實施過程，把傳統(tǒng)教學的教案和合作學習教學的教案進行對比，并以一個合作學習教學案例展示了合作學習教學的過程。 第五章，對實證效果進行分析。通過問卷調(diào)查、學生訪談和對實驗數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析，得到結(jié)論：合作學習教學能增強學生數(shù)學學習的興趣；能增強學生數(shù)學學習的自信心；能