大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體的建構(gòu)研究.pdf

1、目錄摘要摘要.................................................................................................................................IABSTRACT............................................................................

2、.......................................III緒論................................................................................................................................1（一）研究緣由........................................

3、...................................................................1（二）概念界定...........................................................................................................4（三）文獻綜述..............................

4、.............................................................................7（四）理論基礎(chǔ).........................................................................................................17（五）研究目的與意義..................

5、...........................................................................19（六）研究思路與方法.............................................................................................19一、它山之石，別水之址：美國US教師合作研修共同體的實踐模式與經(jīng)驗啟示一、它

6、山之石，別水之址：美國US教師合作研修共同體的實踐模式與經(jīng)驗啟示23（一）美國US教師合作研修模式的發(fā)展背景與運行歷程.................................23（二）美國US教師合作研修模式的實施成效.....................................................25（三）美國US教師合作研修共同體的經(jīng)驗與啟示.............................

7、................26二、揆情審勢，洞鑒廢興：我國大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體建構(gòu)的現(xiàn)狀審視二、揆情審勢，洞鑒廢興：我國大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體建構(gòu)的現(xiàn)狀審視31（一）我國大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體的發(fā)展概況.........................................31（二）各大學(xué)與中小學(xué)合作下教師研修共同體實踐模式案例.............................34（三）大學(xué)—中小學(xué)

8、教師研修共同體的兩種方式對比.........................................39（四）大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體面臨的困境.................................................40（五）大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體的問題原因分析.........................................41三、不期修古，改弦易轍：大學(xué)—中小教師研修共同體建

9、構(gòu)的發(fā)展圖景三、不期修古，改弦易轍：大學(xué)—中小教師研修共同體建構(gòu)的發(fā)展圖景............45（一）大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體建構(gòu)的指導(dǎo)思想與目標定位.....................45（二）大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體的要素分析.................................................46（三）大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體建構(gòu)的策略.........................

10、........................50（四）大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體建構(gòu)的實施.................................................53（五）大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體模式的超越性.............................................57（六）大學(xué)—中小學(xué)教師研修的跨界機制...................................

11、..........................60四、改弦更張，量體裁衣：大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體建構(gòu)的機制保障四、改弦更張，量體裁衣：大學(xué)—中小學(xué)教師研修共同體建構(gòu)的機制保障........63（一）內(nèi)驅(qū)生成機制.................................................................................................63（二）結(jié)構(gòu)運行機制.

12、................................................................................................66（三）制度保障機制.................................................................................................70結(jié)語結(jié)語..........