改進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)案研究.pdf

1、學(xué)困生問題是困擾世界上每一個(gè)實(shí)施普及義務(wù)教育的國家的棘手問題，尤其在重視大面積提高教學(xué)質(zhì)量的今天，從學(xué)生個(gè)人方面的原因出發(fā)，如何改善他們的學(xué)習(xí)狀況就應(yīng)該成為為人師者的我們所普遍關(guān)注的緊迫課題。學(xué)生個(gè)人方面主要有智力因素和非智力因素方面的差異。智力因素的差異在學(xué)校教育中已經(jīng)不明顯了，專家和同行們已經(jīng)達(dá)成了共識。從非智力因素方面來轉(zhuǎn)化學(xué)困生就很迫切而且必要了。本文從非智力因素方面來考慮，擬探討數(shù)學(xué)學(xué)困生非智力因素的狀況是怎樣的；影響數(shù)學(xué)學(xué)困

2、生的非智力因素發(fā)展的因素有哪些；數(shù)學(xué)學(xué)困生與優(yōu)等生相比在非智力因素上有哪些特征；如何有效地改善數(shù)學(xué)學(xué)困生的非智力因素狀況。為此，筆者采用問卷調(diào)查法對酒泉中學(xué)選擇出127名學(xué)生。其中男生59名，女生68名進(jìn)行調(diào)查。除此之外從高三年級選取27％綜合排名和數(shù)學(xué)排名靠前的學(xué)生，然后以同樣的方法看這一屆學(xué)生在高二和高一的排名，選取27％的學(xué)生。最后綜合選出三年學(xué)習(xí)中排名均在前27％的學(xué)生，將他們定義為優(yōu)等生，以作比較。調(diào)查結(jié)果得出了這樣的結(jié)論：數(shù)

3、學(xué)學(xué)困生在非智力因素上的整體水平是很低的。數(shù)學(xué)學(xué)困生與優(yōu)等生在學(xué)習(xí)動機(jī)上差異不顯著，但是在認(rèn)識興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)毅力、注意的穩(wěn)定性、情緒的穩(wěn)定性和支配性方面，學(xué)困生低于優(yōu)等生。在學(xué)習(xí)焦慮方面，學(xué)困生高于優(yōu)等生。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，又采用個(gè)案研究法，選取5名學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，探討如何有效地改善數(shù)學(xué)學(xué)困生的非智力因素狀況。結(jié)論為：運(yùn)用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。要正確進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的積極性：多種輔導(dǎo)，幫助獲得成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心