在大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中實施元認(rèn)知培訓(xùn).pdf

1、元認(rèn)知，即是“對思考的思考”，是近年來西方心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域提出的一個新概念。國內(nèi)外語言教育研究者對元認(rèn)知開展了大量理論及實證研究發(fā)現(xiàn)：元認(rèn)知在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮著重要作用；它是區(qū)分優(yōu)差生的一個顯著標(biāo)志；學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知水平能通過培訓(xùn)得到提高。但這些研究多集中在短期的試驗性培訓(xùn)上，很少涉及如何在課堂環(huán)境中實施元認(rèn)知培訓(xùn)，而專門針對中國學(xué)生課堂外語學(xué)習(xí)環(huán)境中的元認(rèn)知培訓(xùn)研究就更為鮮見。由此，本文作者在這下述兩個問題作了一次嘗試性實證研究：

2、 1）元認(rèn)知培訓(xùn)對學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知水平、閱讀能力、語言水平有何影響？ 2）學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知水平、閱讀能力、語言水平三者之間有何聯(lián)系？ 本研究采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法來開展，其中包括兩次元認(rèn)知問卷調(diào)查，兩次英語測試，一次半結(jié)構(gòu)化訪談和學(xué)生的學(xué)習(xí)日記。問卷調(diào)查是用于了解受試者的元認(rèn)知水平，英語測試是為了評估他們的閱讀能力和語言水平。訪談和學(xué)習(xí)日記則是為了進一步揭示元認(rèn)知培訓(xùn)對學(xué)習(xí)的影響。本次研究的受試者是來自三個班級