小學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題與對(duì)策研究--以哈爾濱市H小學(xué)為例.pdf

1、小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，在整個(gè)人生中占有非常重要的位置。小學(xué)生學(xué)業(yè)不良是一種常見的現(xiàn)象，會(huì)危害學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，造成學(xué)生自責(zé)、焦慮、內(nèi)疚等一些負(fù)面情緒。因此，研究小學(xué)生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象，分析學(xué)業(yè)不良的原因，探尋解決學(xué)業(yè)不良的方法具有重要的理論與實(shí)踐意義。本文以哈爾濱市H小學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)分析、調(diào)查問卷、觀察與訪談、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法，對(duì)哈爾濱市H小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)狀進(jìn)行較深入地調(diào)查研究。在掌握較充分材料基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)業(yè)不良問題

2、作出合理地分析，提出有針對(duì)性和切實(shí)可行的解決對(duì)策。筆者采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，將本論文分為四章對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題與對(duì)策進(jìn)行較透徹的闡明。
　　第一章為緒論部分，主要包括問題的提出，研究目的與意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述，相關(guān)概念的界定以及研究方法。
　　第二章為現(xiàn)狀調(diào)查，以哈爾濱市H小學(xué)學(xué)生和教師為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法和統(tǒng)計(jì)分析研究方法，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上利用SPSS統(tǒng)計(jì)

3、技術(shù)分析了調(diào)查結(jié)果，并做出歸納總結(jié)。
　　第三章為原因分析，對(duì)學(xué)業(yè)不良問題進(jìn)行梳理并總結(jié)出其原因。第一，由于學(xué)生對(duì)自身要求不高，包括學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象嚴(yán)重，依賴教師課堂的“教”以及同伴關(guān)系的不良影響;第二，由于家庭因素過(guò)于復(fù)雜，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管理不當(dāng)，家長(zhǎng)缺少輔導(dǎo)時(shí)間和能力，家長(zhǎng)和子女缺乏必要的溝通;第三，由于教師自身職業(yè)素養(yǎng)差，包括教育理念陳舊，忽略教學(xué)方法創(chuàng)新，忽視了學(xué)生的個(gè)性和多元化發(fā)展。
　　第四章為解決學(xué)業(yè)

4、不良問題的對(duì)策，本文從學(xué)生自身方面，家庭方面，教師方面提出對(duì)策。首先，要讓小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)不良，合理、規(guī)范的安排學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性;其次，家庭父母要給予學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境和陪伴，并且家長(zhǎng)合理安排工作時(shí)間與家庭教育;第三，教師要注重關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采取因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)方法，設(shè)置鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)體系，建立良好的師生關(guān)系?？傊?，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)要積極引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)不良問題，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展