“除了X,Y”句式的對外漢語教學.pdf

1、對留學生來說，現(xiàn)代漢語中使用頻繁的句式“除了X，Y”是需要熟練掌握的，這也是HSK等級大綱的要求。然而，在這一句式的學習和使用中，他們出現(xiàn)的偏誤較多，而現(xiàn)有的研究資料也難以滿足教師的教學需求。因此，本文將立足于偏誤分析法，結合前人研究成果，重點研究“除了X，Y”句式的對外漢語教學問題，旨在改進教學方法，提高教學質量。論文共分五部分，主要內容如下：
　　第一部分：引言。梳理“除了X，Y”句式的研究現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究集中于本體方

2、面，特別是句式的語義關系上，對留學生習得這一句式的情況關注甚少。從而確定本文的研究重點和方法是運用偏誤分析法考察留學生使用此句式時出現(xiàn)的偏誤情況。
　　第二部分：詳細描寫“除了X，Y”句法形式。根據(jù)“除了”引出的成分不同，將其分為五個句式類型：1.除了SP（以外），N1+V+N2；2.（N1）除了VP（以外），（N1）+V2+N2；3.除了NP，N2+V1+N3；4.（N2）除了NP（以外），（N2）+V+N3；5.（N1）除了P

3、P+VP，（N1）+PP2+V2+N2。
　　第三部分：結合句法形式，概括出這一句式表示的四種語義關系：排除、加合、選擇、等義關系；并分析了各自的表義手段。
　　第四部分：通過HSK動態(tài)作文語料庫中相關的語料，統(tǒng)計分析留學生使用“除了X，Y”句式的偏誤類型與規(guī)律。發(fā)現(xiàn)他們在使用這一句式時經常出現(xiàn)遺漏、誤用、錯序、錯加等偏誤。并從母語負遷移、目的語負遷移、交際策略和環(huán)境影響等方面詳細分析了各類偏誤出現(xiàn)的原因。
　　最后一