我國教師資格認(rèn)定中的教育教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、隨著教師專業(yè)化以及教師專業(yè)發(fā)展成為世界范圍內(nèi)教師教育的主流化思潮，教師資格證書制度在全球廣泛建立起來。我國教師資格證書制度隨著《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》的相繼頒布而確立，教師資格認(rèn)定工作全面展開。經(jīng)過將近十年的不懈努力，我國的教師資格認(rèn)定工作取得了階段性的成果。但由于“教師”這一特定職業(yè)的特點(diǎn)，教師資格認(rèn)定工作的考核需要細(xì)致到位，容不得半點(diǎn)失誤。其中教師的教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核和評定工作尤為重要，不但是教師教育教學(xué)能力得

2、以形成和發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，更是教師專業(yè)素質(zhì)得以提升的關(guān)鍵過程。
　　 本文通過對申請教師資格認(rèn)定的師范生、非師范生以及社會(huì)在職人員教育教學(xué)實(shí)踐狀況進(jìn)行深入分析和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題。借鑒文獻(xiàn)分析、訪談和比較分析等研究方法挖掘出適合我國教師資格認(rèn)定工作的教育教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)體系，力圖解決當(dāng)前實(shí)踐環(huán)節(jié)中的各種問題，使得教師資格制度更加完善。
　　 圍繞著教育教學(xué)實(shí)踐研究這一主題，全文的基本框架如下：
　　

3、 第一部分為引言，主要闡述本論文的研究緣起、相關(guān)文獻(xiàn)的研究綜述、研究目的與意義以及主要的研究方法。
　　 第二部分為我國教師資格證書制度概述，主要介紹教師資格證書制度在我國的確立和發(fā)展、當(dāng)前制度的主要內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制、認(rèn)定考核的具體操作辦法以及在目前國際態(tài)勢下所面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題。
　　 第三部分的核心內(nèi)容是教育教學(xué)實(shí)踐研究，是對相關(guān)概念的界定表述。對“教育實(shí)踐”、“教學(xué)實(shí)踐”以及“教育教學(xué)實(shí)踐”概念嚴(yán)格分析，找出其