對外漢語中兼語句偏誤分析及教學(xué)策略.pdf

1、黃伯榮、廖序東在《現(xiàn)代漢語》(1997)中對兼語句作如下定義：由兼語短語充當(dāng)謂語或獨(dú)立成句的句子叫兼語句。作為現(xiàn)代漢語中的一種特殊句式，兼語句表達(dá)了一種特定的概念意義，即“使（讓）其他的人或事物處于某種狀態(tài)或表現(xiàn)某種行為”。雖然兼語句意義特殊，但并不意味著它使用頻率低。在日常生活中，兼語句是一種較為常見的句式，是人們平時會話中經(jīng)常使用的句子結(jié)構(gòu)。而且，語言學(xué)學(xué)者對兼語句的研究熱情也非常高，不少學(xué)者對其特殊的結(jié)構(gòu)、語義特征和語用功能等方面

2、都進(jìn)行過細(xì)致研究，不斷有專著及相關(guān)論文發(fā)表。
　　近年來，伴隨著對外漢語學(xué)科的興起與發(fā)展，兼語句在對外漢語學(xué)習(xí)及教學(xué)中的重要性也日益顯現(xiàn)，并受到廣大對外漢語教學(xué)工作者和語言學(xué)者的重視。因?yàn)?，他們發(fā)現(xiàn)外國留學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用兼語句這一重點(diǎn)語法項(xiàng)目時，經(jīng)常出現(xiàn)遺漏、誤加等錯誤，或者由于受母語遷移的影響，經(jīng)常將其與其他相似句式混淆起來。如今，已經(jīng)有一部分從對外漢語教學(xué)角度出發(fā)來研究兼語句的論文發(fā)表，但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，具體到對外漢語兼語句

3、的偏誤分析更是研究較少。因此，本文將會從對外漢語的角度出發(fā)，結(jié)合前人研究成果，對對外漢語中的兼語句進(jìn)行句法、語義、語用層面的分析，并將其與其他句式互相區(qū)別。并且，以HSK動態(tài)作文語料庫為語料來源，對其中的兼語句偏誤情況、偏誤類型、偏誤原因進(jìn)行細(xì)致總結(jié)、全面分析，從而找出兼語句偏誤產(chǎn)生的深層次原因，提出相關(guān)教學(xué)建議，以期幫助外國留學(xué)生理解和掌握兼語句這一語法項(xiàng)目，避免偏誤情況的出現(xiàn)。
　　全文共分五部分：
　　第一部分，緒論。

4、這一部分首先從選題緣由入手，并對前人研究進(jìn)行概況綜述、簡單梳理。主要分兩個方面：一是兼語句本體研究綜述，二是對外漢語中兼語句及偏誤分析研究綜述。然后，結(jié)合相關(guān)的理論基礎(chǔ)，理清本文研究思路及研究方法。
　　第二部分，對外漢語中兼語句的研究。這一部分主要是從對外漢語的角度出發(fā)，研究對外漢語教學(xué)中兼語句本身的句法、語義、語用等特點(diǎn)，并且將其與相似句式進(jìn)行區(qū)分。
　　第三部分，對外漢語中兼語句偏誤分析。這一部分是全文的重點(diǎn)內(nèi)容，所占

5、篇幅也最長。首先，筆者將對本文兼語句偏誤分析所選取的具體語料來源進(jìn)行簡單介紹和分析，然后對兼語句的偏誤情況做細(xì)致統(tǒng)計和分析，通過對偏誤類型的分析，從而總結(jié)造成此類偏誤的具體原因。
　　第四部分，對外漢語中兼語句教學(xué)策略。在明確對外漢語中兼語句偏誤具體原因后，筆者將對其進(jìn)行深層次的總結(jié)，從而提出相對應(yīng)的教學(xué)策略和建議，為留學(xué)生兼語句的理解和學(xué)習(xí)提供幫助。
　　第五部分，結(jié)語。這一部分將對全文做總結(jié)性論述，對全文的學(xué)術(shù)價值、研究