語(yǔ)塊與口語(yǔ)流利性的相關(guān)性研究——基于廣西大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的個(gè)案研究.pdf

1、語(yǔ)塊(lexical chunk)是在二語(yǔ)習(xí)得過程中常見的語(yǔ)言現(xiàn)象，它是固定的詞的組合，在語(yǔ)言輸出和交際中承擔(dān)一定的功能。它是兼有詞匯與語(yǔ)法特征的多詞板塊，可以被大腦整體儲(chǔ)存。近年來，越來越多的學(xué)者開始意識(shí)到語(yǔ)塊是真實(shí)語(yǔ)言中不可忽略的現(xiàn)象。許多研究學(xué)者已達(dá)成共識(shí)：語(yǔ)塊不僅是構(gòu)成語(yǔ)言的基本成分，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)的理想單位。因此語(yǔ)塊研究也成為近年來語(yǔ)言及語(yǔ)言研究的一個(gè)熱點(diǎn)和趨勢(shì)。
　　 語(yǔ)塊理論認(rèn)為語(yǔ)塊能夠促進(jìn)語(yǔ)法規(guī)則的習(xí)得，有助

2、于語(yǔ)言表達(dá)的地道性、流利性和連貫性。語(yǔ)塊不僅使說話人可以更快的說話，縮短和減少了停頓，并且讓停頓之間的話語(yǔ)流更長(zhǎng)，而且還可以有效避免語(yǔ)塊內(nèi)部錯(cuò)誤的發(fā)生，這樣就可以促進(jìn)語(yǔ)言的流利程度。本文以語(yǔ)塊理論為基礎(chǔ)，針對(duì)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)塊與口語(yǔ)流利度相關(guān)性的研究。作者用兩個(gè)平行的大二的本科班學(xué)生和一個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)的碩士班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，展開一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。
　　 在對(duì)實(shí)驗(yàn)組的英語(yǔ)教學(xué)中，采用了語(yǔ)塊理論的教學(xué)方法，即促進(jìn)學(xué)生對(duì)這類語(yǔ)言

3、現(xiàn)象的注意，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到預(yù)制語(yǔ)塊上。在實(shí)驗(yàn)前后共進(jìn)行了兩次口語(yǔ)測(cè)試以檢驗(yàn)語(yǔ)塊的使用對(duì)口語(yǔ)流利性的效果。數(shù)據(jù)分析采用定性和定量的方法。數(shù)據(jù)表明，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)后的口語(yǔ)流利度的進(jìn)步都明顯的比控制班好。本實(shí)驗(yàn)證明了語(yǔ)塊與口語(yǔ)流利性顯著相關(guān)，語(yǔ)塊有助于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力特別是口語(yǔ)流利性的提高。本文根據(jù)研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出有益建議：在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)識(shí)別語(yǔ)塊的能力，使學(xué)生大量的接觸真實(shí)的語(yǔ)境資料，習(xí)得真實(shí)的語(yǔ)塊，避免在