中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的使用調(diào)查研究.pdf

1、本文依據(jù)O'Malley和Chamot的三分法，即元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會/情感策略，調(diào)查了：(1)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略使用的總體情況；(2)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略使用中存在的問題及其影響因素；(3)影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略選擇和使用的因素；(4)英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)探索。本項調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷100份，訪談學(xué)生46人。所調(diào)查對象是廣西師大附中的高一和初一學(xué)生。這些被調(diào)查的學(xué)生均系隨機(jī)抽取。運(yùn)用SPSS(社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包)對問卷調(diào)查所獲取的數(shù)

2、掘進(jìn)行統(tǒng)計分析。問卷的最后結(jié)果是用百分比計算的。并通過訪談學(xué)生了解實際情況，以利于結(jié)果分析。 研究發(fā)現(xiàn)，目前的大多數(shù)中學(xué)生，雖然對英語學(xué)習(xí)策略觀念的認(rèn)識還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，但是他們均在一定的程度上使用了英語學(xué)習(xí)策略。在元認(rèn)知策略方面，由于初高中學(xué)生個體的特點(diǎn)，初中學(xué)習(xí)者運(yùn)用較多的是其中的提前準(zhǔn)備策略、集中注意策略和事先練習(xí)策略。而高中學(xué)生運(yùn)用較多的是選擇注意策略、自我管理、延遲表達(dá)和自我評價策略。我們在對認(rèn)知策略的研究中發(fā)現(xiàn)，他