基于語料庫與非基于語料庫的英語介詞教學(xué)的對(duì)比研究.pdf

1、英語介詞雖然數(shù)量有限，但語義復(fù)雜，用法繁瑣，使用頻率高。其多變的用法及強(qiáng)大的語法功能，給英語介詞的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來很多的困難。介詞的學(xué)習(xí)主要難在介詞的意義、介詞搭配和介詞詞組。傳統(tǒng)的介詞教學(xué)即把介詞的意思分別列出，并一一舉例加于說明，加重了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，使學(xué)生死記硬背，很難靈活掌握介詞的用法。認(rèn)知語言學(xué)家雖然能系統(tǒng)的講解某些介詞的含義，但是其理論很難運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐上，而且其研究只局限在一部分時(shí)空介詞上。結(jié)構(gòu)和功能語言學(xué)家只是將介詞的意義

2、集中在中心義項(xiàng)上，介詞的復(fù)雜性則被忽略。因此，有必要在英語介詞的教學(xué)領(lǐng)域?qū)で笮碌耐緩健?br>　　 基于上述背景，把語料庫運(yùn)用到英語介詞的教學(xué)并與非基于語料庫英語介詞的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比研究將會(huì)是一次創(chuàng)新的嘗試。
　　 本論文旨在通過對(duì)基于語料庫與非基于語料庫，這兩種英語介詞教學(xué)方法的對(duì)比研究束來探討哪一種方法更有利于英語介詞的教學(xué)，并將其運(yùn)用于今后的英語介詞教學(xué)活動(dòng)中。
　　 本論文在總結(jié)前人對(duì)語料庫以及非基于語料庫的英語

3、介詞教學(xué)(即傳統(tǒng)教學(xué)、認(rèn)知教學(xué)、結(jié)構(gòu)和功能教學(xué))的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述分析，并在此基礎(chǔ)上提出了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)。通過理論分析，得出了基于語料庫英語介詞教學(xué)的可能性和可行性的結(jié)論，從而為基于語料庫英語介詞教學(xué)提供了理論依據(jù)。本論文運(yùn)用了理論與實(shí)踐，定量與定性相結(jié)合的方法，對(duì)基于語料庫和非基于語料庫的英語介詞的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比研究。實(shí)證研究的方法是本論文的核心，通過實(shí)驗(yàn)，問卷調(diào)查，訪談的三種形式的實(shí)證研究來收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用SPSS13.0軟