話語標(biāo)記語在大學(xué)生聽力理解中的功能研究.pdf

1、話語標(biāo)記語如but,and,however等是一種常見的語言現(xiàn)象,它們不對話語的真值條件產(chǎn)生任何影響,也不增加話語的命題內(nèi)容,但卻是構(gòu)成話語組成的一部分,從局部或整體上對話語的構(gòu)建和理解產(chǎn)生語用作用,具有標(biāo)記話語的特征。一些學(xué)者很早就注意到話語標(biāo)記語這種現(xiàn)象,盡管當(dāng)時他們還沒有使用這個術(shù)語。(Fries,1952:Quirk,1953等)話語標(biāo)記研究真正形成和發(fā)展是在七、八十年代。隨著語用學(xué)、語篇分析以及認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展,話語標(biāo)記語這門

2、交叉學(xué)科也取得了顯著進(jìn)展,學(xué)者的研究角度也是豐富多樣:例如Flowerdew(1995)從第二語言理解的角度;Rouchota(1996)從關(guān)聯(lián)角度;Brinton(1996)從語篇的功能等等。然而對于話語標(biāo)記語在教學(xué)實踐領(lǐng)域的研究大體上僅集中在兩個方面:話語標(biāo)記語的閱讀研究以及在口語領(lǐng)域的研究。對于話語標(biāo)記語在聽力過程中所起的作用研究甚少。一部分學(xué)者已對話語標(biāo)記語在第二語言學(xué)習(xí)者聽力過程中的作用方面進(jìn)行了可貴的研究。通過實證探討了話語

3、標(biāo)記語在傳達(dá)式聽力理解中的積極作用。但是他們的試驗內(nèi)容多基于英文主題演講。而在我國的英語聽力教學(xué)活動中,與英文演講相比,聽力課程和聽力測試占有較大比例。另外,這部分學(xué)者的實驗對象均不是中國的二語學(xué)習(xí)者。因此,就聽力理解過程中話語標(biāo)記語對當(dāng)前大學(xué)生的影響進(jìn)行實證研究有其必要性。
　　 基于上述情況,本文通過設(shè)計實驗具體了解話語標(biāo)記語對當(dāng)前大學(xué)生篇章聽力理解過程產(chǎn)生的影響。在實驗過程設(shè)計時,考慮到了聽力理解文章不同的難易水平,學(xué)生不