博雅理念下大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)教育資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究.pdf

1、人類生活在一個(gè)圖像包圍的世界。圖像在人類不同價(jià)值取向的驅(qū)使下,被賦予了各種內(nèi)涵與意義。如何辯證的解讀所看到的各種圖像,如何通過(guò)視覺(jué)信息進(jìn)行溝通、交流和學(xué)習(xí),已經(jīng)成為人類教育中又一個(gè)需要解決的問(wèn)題。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力軍,因此大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)教育更需要值得關(guān)注。在視覺(jué)素養(yǎng)教育過(guò)程中,設(shè)置怎樣的培養(yǎng)目標(biāo),采用何種教學(xué)方法,利用什么教育資源,都是考慮的重點(diǎn)要素?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。優(yōu)秀的視覺(jué)素養(yǎng)教育資源直接影響著視覺(jué)素養(yǎng)教育進(jìn)程的順利進(jìn)

2、行。
　　 眾多學(xué)者專家對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)的定義不盡相同,因此視覺(jué)素養(yǎng)教育資源內(nèi)涵各異。本研究通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查法對(duì)“讀圖時(shí)代”的視覺(jué)素養(yǎng)教育和視覺(jué)素養(yǎng)教育資源理論和實(shí)踐的分析,以及借鑒專家學(xué)者從不同角度對(duì)教育資源的定義,首先界定了視覺(jué)素養(yǎng)教育資源的內(nèi)涵,提出了視覺(jué)素養(yǎng)教育資源包含物質(zhì)資源、人力資源和信息資源三個(gè)方面。同時(shí)從這三方面總結(jié)目前大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)教育資源存在的問(wèn)題和導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因。之后提出了在博雅理念下開(kāi)發(fā)大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)教育資