邢臺市初中生父母教養(yǎng)方式、心理彈性與應(yīng)對方式的關(guān)系研究.pdf

1、本研究旨在探討邢臺市初中生的父母教養(yǎng)方式、心理彈性和應(yīng)對方式三者之間的關(guān)系。本研究采用整群抽樣的方法，從河北省邢臺市抽取1100名初中生作為被試，以簡式父母教養(yǎng)方式問卷(S-EMBU)、青少年心理彈性量表(RSCA)、應(yīng)對方式量表為測驗(yàn)材料對其進(jìn)行施測，得出以下主要結(jié)論。
　　1、男女初中生在父親拒絕、父母過度保護(hù)因子上差異顯著，且男生的得分高于女生得分，說明男生相對女生受到了更多的父親拒絕和父母過度保護(hù)。在父親拒絕、父親情感溫暖

2、因子上，初一年級的初中生的得分顯著高于初三年級，這說明初一年級學(xué)生相比初三年級學(xué)生受到更多的父親拒絕和父親情感溫暖;在父親過度保護(hù)因子上，初一年級的初中生的得分顯著高于初二年級，這說明初一學(xué)生相比初二學(xué)生受到更多的父親保護(hù);在母親過度保護(hù)因子上，初三年級的初中生的得分顯著高于初二年級，這說明初三年級學(xué)生相比初二年級學(xué)生受到更多的母親過度保護(hù)。不同的地域的初中生在父母情感溫暖、母親過度保護(hù)因子上的得分差異顯著，城鎮(zhèn)初中生得分均高于農(nóng)村初中

3、生，這說明城鎮(zhèn)初中生受到更多的父母情感溫暖和母親過度保護(hù)。初中生父母情感溫暖在是否班干部上具有顯著差異，且班干部得分高于非班干部，說明班干部相比非班干部受到更多父母情感溫暖的教養(yǎng)方式。
　　2、心理彈性的總分在性別上沒有顯著差異，在個人力上差異顯著，并且男生得分高于女生，說明男生相比女生具有更高的個人力;在支持力上差異十分顯著，女生得分高于男生，說明女生相比男生具有更高的支持力。初中生心理彈性總分、個人力、支持力在不同年級上均有顯

4、著差異，并且初一年級學(xué)生的心理彈性總分得分高于初三年級，說明初一年級學(xué)生相比初三年級具有更高的心理彈性水平;初一年級個人力得分明顯高于初二年級和初三年級，說明初一年級學(xué)生相比初二和初三年級具有更高的個人力;初一年級支持力得分高于初三年級，初二年級支持力得分明顯高于初三年級，這說明初一和初二年級學(xué)生相比初三年級學(xué)生具有更高的支持力。初中生心理彈性及其各因子在地域上沒有顯著差異。初中生心理彈性及其各因子在是否班干部上均有顯著差異，并且班干部

5、的心理彈性得分、個人力得分、支持力得分明顯高于非班干部，說明班干部整體心理彈性水平高于非班干部。
　　3、男女成熟型應(yīng)對方式、不成熟型應(yīng)對方式?jīng)]有顯著差異;混合型應(yīng)對方式在性別上差異十分顯著，男生得分高于女生，說明男生相對于女生更多選用混合型應(yīng)對方式。在不同年級上初中生成熟型應(yīng)對方式、不成熟型應(yīng)對方式均有顯著差異，初一年級學(xué)生成熟型應(yīng)對方式得分高于初三年級，初三年級學(xué)生不成熟型應(yīng)對方式得分高于初一年級，說明初一年級學(xué)生相比初三年級

6、學(xué)生更多選用成熟型應(yīng)對方式;混合型應(yīng)對方式在年級上沒有顯著差異。在地域上初中生應(yīng)對方式的各因子沒有顯著差異。在是否班干部上初中生成熟型應(yīng)對方式、不成熟型應(yīng)對方式均有顯著差異，班干部的成熟型應(yīng)對方式得分高于非班干部的得分，班干部的不成熟型應(yīng)對方式得分低于非班干部的得分，這說明班干部相比非班干部更多采取成熟型應(yīng)對方式;混合型應(yīng)對方式因子在是否班干上無顯著差異。
　　4、邢臺市初中生父母教養(yǎng)方式與心理彈性、心理彈性與應(yīng)對方式、父母教養(yǎng)方