多媒體在高中英語詞匯教學中的使用策略研究.pdf

1、本研究主要探討了多媒體教學在高中英語詞匯教學中的具體使用策略。首先研究了多媒體教學的定義、多媒體教學的由來、發(fā)展、及其與傳統(tǒng)教學相對比而言的優(yōu)勢；其次，研究了高中英語詞匯的特點，詞匯的意義以及前人關(guān)于詞匯教學所做的相關(guān)研究；在以上研究的基礎(chǔ)上根據(jù)建構(gòu)主義理論，在遵循多媒體課件制作原則的基礎(chǔ)上提出了通過制作多媒體課件授課的方式，并確定傳統(tǒng)課堂教學與多媒體輔助教學有機結(jié)合最佳結(jié)合點是解決詞匯教學效率低的關(guān)鍵問題，試圖探索高中英語詞匯教學更高

2、效，更系統(tǒng)，更容易被學生接受的教學設(shè)計，教學模式與方法。 研究方法采用教學實驗法(選擇兩個平行班，其中一個采用傳統(tǒng)詞匯教學法、另一個采用多媒體詞匯教學手段，通過制作多媒體課件授課與傳統(tǒng)授課進行對比教學實驗。多媒體詞匯教學在實踐中的具體應用策略如下：近義詞學習主要采用圖片直觀法，文本講練法，圖示辨析法，英英連線法進行實驗；反義詞學習主要采取下面三種形式，結(jié)合影片片段學習反義詞，學生參與反義詞教學，和游戲競賽學習；形近詞學習主要采取

3、利用動畫情境聯(lián)想教學，利用歌曲的Flash動畫學習形近詞的策略；近音詞、同音詞學習方式主要采取利用音頻手段比較學習，利用操練的形式學習近音詞；同根詞學習采取多變字效學習及crossword(縱橫字謎)學習的策略。 實驗結(jié)束，對學生進行單詞記憶測試，并對測試結(jié)果進行分析比對，得出結(jié)論：進行多媒體教學實驗的班級在英語詞匯學習效果方面以絕對的優(yōu)勢超過沒有進行多媒體教學實驗的班級。為了得到更全面的，更具有說服力的結(jié)論，對教師與學生進行了