遠(yuǎn)程開放教育中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng).pdf

1、眾所周知,自從兩千多年前古希臘圣哲蘇格拉底發(fā)出“自知自己無知”以來,學(xué)習(xí),特別是自主學(xué)習(xí)能力的重要性越來越成為人類社會(huì)的共識(shí)。支撐這種共識(shí)原因不外乎兩點(diǎn),一是人類之所以能在地球上立足并成為最具創(chuàng)造能力的偉大力量,靠的是人類所特有學(xué)習(xí)能力,沒有這種不斷持續(xù)的學(xué)習(xí)能力,人類也就不可能取得如此輝煌的業(yè)績。二是與此緊密相關(guān)的是現(xiàn)在國與國之間的競爭最主要的是所謂的“軟實(shí)力”,而軟實(shí)力的最重要的內(nèi)容就是國家公民的自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力是國家

2、最終是否具有創(chuàng)新能力的最重要前提。這種軟實(shí)力的重要性在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代顯得更為突出和重要,也正因?yàn)槿绱?現(xiàn)在世界各國,沒有一個(gè)國家不重視公民自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的,諸如教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科也成為了當(dāng)代顯學(xué),相關(guān)的書籍汗充棟?，F(xiàn)在各國所倍加推進(jìn)所謂終身教育理念和計(jì)劃也正是在這樣一種背景下提出的。我國也不例外。在1998年我國教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確提出“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,形成開放式教育網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。經(jīng)國

3、家教育部批準(zhǔn),1999年秋開始實(shí)施的“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”,就是實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的一個(gè)重要組成部分,是實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。這個(gè)項(xiàng)目的最重要特點(diǎn)就是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心內(nèi)容。但是綜觀目前電大遠(yuǎn)程開放教育現(xiàn)狀,我們不難發(fā)現(xiàn),因?yàn)榉N種原因,電大開放教育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的情況與結(jié)果不容樂觀,與開放教育辦學(xué)宗旨,特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的真正提高尚有不少差距。因此,弄清造成這種現(xiàn)

4、狀原因,找到教育中所存在的真正問題,提出系統(tǒng)的、具體的、符合學(xué)生實(shí)際的可操作的對(duì)策,已經(jīng)成為電大開放教育能否可持續(xù)發(fā)展所面臨的一個(gè)必須解決重大課題和任務(wù)。由于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)所涉及到因素甚多,全面系統(tǒng)的研究難度很大,實(shí)際上也無可能,因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象情況千變?nèi)f化,不同的對(duì)象有不同的培養(yǎng)對(duì)策,不可能提出一個(gè)一勞永逸的解決方案,比較可行的方法。本文在大量個(gè)案研究的基礎(chǔ)之上,運(yùn)用形式邏輯歸納方法,找出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的共性規(guī)律,然后根據(jù)學(xué)生不同