主位理論在大學英語寫作中的應用.pdf

1、英語寫作作為英語學習的基本技能之一,一直以來受到國內(nèi)外學者的廣泛關注。二十世紀初,Daniel Fogarty和James Berlin等語言學家提出了成果教學法理論。二十世紀七十年代,Graves提出了過程教學法理論。之后又出現(xiàn)了體裁教學法理論。它們成為近年來國外三大主流寫作理論。我國語言學家介紹了這些理論,有些學者結合國內(nèi)英語寫作教學的現(xiàn)狀,研究了過程法、體裁法、過程—體裁法的可行性。本篇論文從功能語言學角度探究了英語寫作教學。主要

2、運用了主位理論和主位推進理論。
　　 主位(theme)和述位(rheme)概念是由布拉格學派創(chuàng)始人,捷克語言學家馬泰休斯(Mathesius)與1939年提出的。韓禮德(Halliday)秉承了布拉格學派的這一理論,在《系統(tǒng)功能語法導論》(An Introduction to Functional Grammar)一書中進一步闡述了主位、述位理論,將主位劃分為單項主位、復項主位和句項主位。但奈什(F.Danes)將主位理論運用

3、到語篇分析。他的基本看法是語篇的發(fā)展呈現(xiàn)為主位推進形式,明確指出這種主位推進程序體現(xiàn)出篇章結構的框架(Angela Downing,2001,p.5)。他總結出四種主位推進模式。
　　 我國學者采用了韓禮德的主位理論觀點。徐盛桓在1982年和1985年分別撰文,發(fā)表了對主述位的研究。另外,黃衍、黃國文、胡壯麟綜合了前人的研究成果闡述了各自的主位推進理論。其中黃國文概括了六種主位推進模式。這六種主位推進模式以及上文提到的韓禮德的主

4、位理論成為本篇論文實驗部分指導學生寫作的理論依據(jù)。
　　 在實驗部分,作者用12個學時分階段介紹了有關理論,分析了四種體裁(描寫文,記敘文,說明文和議論文)的文章中主位推進模式的應用,并讓學生完成相應體裁的習作練習,然后分析講評。作者首先用四個學時分兩次給學生介紹了主位理論和主位推進模式,并選取了記敘文體裁和議論文體裁共三篇范文(其中記敘文范文用了兩次)分別分析文章中的主位結構和主位推進模式。之后的8個學時分成四個階段,每一階段