基于聯(lián)結(jié)主義理論的英語聽力模式構(gòu)建.pdf

1、隨著聽力理論及實(shí)踐教學(xué)兩方面研究的快速發(fā)展，研究者開始意識(shí)到聽力過程的復(fù)雜------它不僅是一種聽覺活動(dòng)，同時(shí)也需要一系列的生理、心理活動(dòng)。由此，人們逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)聽力活動(dòng)的傳統(tǒng)看法，聽力活動(dòng)不是一種被動(dòng)接受信息的學(xué)習(xí)過程，而是一個(gè)主動(dòng)、互動(dòng)的過程，包括學(xué)習(xí)者大腦中的語言知識(shí)、個(gè)人社會(huì)背景知識(shí)和輸入的信息，其中學(xué)習(xí)者的參與發(fā)揮了不容忽視的作用。
　　 聯(lián)結(jié)主義理論從認(rèn)知心理學(xué)的角度分析了語言信息在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的加工和處理。該理論把學(xué)

2、習(xí)看作一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，認(rèn)為信息是通過網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的相互交互作用得到處理，而非單一的線性加工過程。其中，交互式激活網(wǎng)絡(luò)模型就是這種雙向傳遞信息的典型模型。同其他網(wǎng)絡(luò)模型相比，此模型考慮了信息的互動(dòng)協(xié)作，能夠最大程度地激活大腦中已儲(chǔ)存的信息，通過對(duì)信息的有效整合，產(chǎn)出對(duì)新信息的理解，這對(duì)于英語聽力活動(dòng)的信息處理具有一定引導(dǎo)和啟發(fā)作用。
　　 因此，本研究以聯(lián)結(jié)主義理論中的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為指導(dǎo)，通過對(duì)模型進(jìn)行闡述與分析，試圖構(gòu)建相應(yīng)的聽

3、力模式來研究聽力理解活動(dòng)，從而促成學(xué)習(xí)者對(duì)聽力的深刻理解，提高他們聽力能力的水平。
　　 本研究通過對(duì)比分析，以長沙理工大學(xué)英語專業(yè)2012級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象開展了實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證新構(gòu)建的英語聽力模式的可行性及有效性。研究結(jié)果顯示了控制組和實(shí)驗(yàn)組在聽力活動(dòng)中不同的聽力表現(xiàn)，以及實(shí)驗(yàn)組內(nèi)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)呈現(xiàn)出的聽力表現(xiàn)差異，得出以下結(jié)論：1）控制班的聽力成績與實(shí)驗(yàn)一、二班的聽力成績顯示出顯著的區(qū)別。其中，控制班的學(xué)生在聽力過程中表現(xiàn)得被