孔子教育思想對大學(xué)英語教學(xué)的啟示.pdf

1、英語教育是我國高等教育的重要組成部分，也是大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生在本科教育階段的必修課程。2007年教育部頒布《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，2015年教育部大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會完成《大學(xué)英語教學(xué)指南》（征求意見稿），這兩個指導(dǎo)性文件均強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語的工具性和人文性雙重特征，并且對大學(xué)英語的人文性進(jìn)行了清晰的描述：“人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。”這意味著英語教育教學(xué)不僅要培養(yǎng)英語語言綜合應(yīng)用能力，而且要注重

2、“全人教育”，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。隨著近年來大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)，英語教育工作者對如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)者語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)也日益重視。但總體而言，當(dāng)前的大學(xué)英語教育教學(xué)對大學(xué)英語的人文性發(fā)揮不足。首先，針對學(xué)習(xí)者的研究不夠，搞不清楚一個重要的問題：學(xué)生為什么對英語學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚？學(xué)習(xí)動機(jī)為什么不強(qiáng)？其次，對文化的教學(xué)重視不夠，方法也不多。第三，大學(xué)英語教學(xué)對培養(yǎng)全面發(fā)展的人這個目標(biāo)認(rèn)識不足，策略不多。考

3、慮到當(dāng)前英語教育現(xiàn)狀和我國經(jīng)濟(jì)、社會和文化發(fā)展的需求，從中國傳統(tǒng)經(jīng)典中尋求思路，不失為一種好辦法。本文針對大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，以孔子和他的《論語》教育思想為基礎(chǔ)，分析這些寶貴思想和教育實(shí)踐如何為我國當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與困境提供借鑒。
　　本文分析了孔子教育思想的核心內(nèi)容，既全人教育思想?！墩撜Z》的很多原典段落至今仍熠熠生輝，如“君子不器”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等寶貴的教育思想仍然非常

4、有用。孔子將教育思想付諸實(shí)踐，培養(yǎng)出品格健全、才能多樣的“君子”。以孔子教育思想為參照，本文對青島濱海學(xué)院的13位和青島大學(xué)的5位從事大學(xué)英語公共課教學(xué)老師的課堂進(jìn)行了觀察，并對相關(guān)老師進(jìn)行了訪談，對青島大學(xué)的用英語講述《論語》教育思想的課程進(jìn)行了個案研究，通過對《論語》的文本細(xì)讀，做訪談以及進(jìn)行課堂觀察等方法,分析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)所面臨的困境，建議通過借鑒孔子的教育思想為大學(xué)英語教學(xué)改革提供新視角。在以上分析和研究的基礎(chǔ)上，本文得出如