基于語料庫的中國英語學(xué)習(xí)者議論文寫作中連接狀語的研究.pdf

1、本研究是一項(xiàng)基于語料庫的對(duì)比研究。首先在中國英語學(xué)習(xí)者與本族語者之間進(jìn)行對(duì)比，然后在中國英語學(xué)習(xí)高分者和低分者間進(jìn)行對(duì)比，目的在于發(fā)現(xiàn)中國英語學(xué)習(xí)者和本族語在議論文寫作中連接狀語使用存在的異同，進(jìn)而調(diào)查中國英語學(xué)習(xí)者議論文寫作中連接狀語的使用與學(xué)習(xí)者寫作水平是否存在和如何存在相關(guān)性，以及高分者與低分者相比是否具有較強(qiáng)的語體意識(shí)。 本研究所取語料源于中國學(xué)習(xí)者英語語料庫CLEC的子語料庫CLTST3的書面作文部分，并從中選取高分者

2、作文和低分者作文各60篇分為高低分對(duì)照組。本族語語料來源于LOCNESS的議論文。本研究采用了Biber etal(2000)和Crismore(1993)對(duì)連接狀語的分類方法。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，有以下主要發(fā)現(xiàn)： 一、中國英語學(xué)習(xí)者議論文中使用連接狀語在頻度分布上與本族語者有顯著差異。中國英語學(xué)習(xí)者連接狀語的使用過度與使用不足現(xiàn)象共存。在連接狀語的七個(gè)語義功能類中，中國英語學(xué)習(xí)者傾向于過度使用表示同位、因果、列舉等連接狀語，然

3、而在總結(jié)、過渡和轉(zhuǎn)折/讓步類別的使用上則存在使用不足的傾向。這表明，與本族語者相比，中國學(xué)習(xí)者在議論文寫作中連接狀語的選擇比較單一。 二、對(duì)中國英語學(xué)習(xí)者與本族語者使用的前10個(gè)高頻連接狀語研究表明，中國英語學(xué)習(xí)者與本族語者體現(xiàn)一定的共性特征，在議論文的寫作中兩者都傾向于使用高頻詞及特定語義項(xiàng)的連接狀語。 三、連接狀語的使用和作文的水平存在顯著正相關(guān)。 四、高分者與低分者相比，在連接狀語的使用上表現(xiàn)出較強(qiáng)的語體意

4、識(shí)。 這表明，隨著英語水平的提高，學(xué)習(xí)者書面語中口語化傾向有明顯的減弱趨勢(shì)。例如，中國學(xué)習(xí)者原本對(duì)于屬于正式文體的連接狀語therefore使用不足；而對(duì)屬于非正式文體的連接狀語so使用過度。這一現(xiàn)象隨著學(xué)習(xí)者目標(biāo)語水平的提高有明顯改善。本研究對(duì)漢語語境下英語寫作教學(xué)及英語教學(xué)具有指導(dǎo)意義：1)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好練習(xí)以提高學(xué)生使用連接狀語的能力。2)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生接觸更多真實(shí)的語料，讓他們明白連接狀語作為篇章銜接和連貫的一個(gè)有效手段