南昌市農(nóng)村學(xué)校體育課程資源現(xiàn)狀及利用與開發(fā)的對(duì)策研究.pdf

1、為實(shí)現(xiàn)國(guó)家科教興國(guó)、先興教育的戰(zhàn)略，全面建設(shè)小康社會(huì)重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村，關(guān)鍵在農(nóng)村。國(guó)家黨和政府十分重視農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的“三農(nóng)”問題，農(nóng)村體育教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家創(chuàng)新型人才、建設(shè)者的身心健康。南昌市作為中部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，教育條件差，為實(shí)現(xiàn)江西在中部的崛起，促進(jìn)南昌市農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展，在國(guó)家新課程改革背景下，本文通過對(duì)南昌市農(nóng)村學(xué)校體育課程資源利用與開發(fā)的研究，探索南昌市農(nóng)村學(xué)校體育改革與發(fā)展的途徑。

2、 論文在前人課程資源理論研究的基礎(chǔ)上，闡述了體育課程資源的概念與種類、特點(diǎn)及農(nóng)村學(xué)校利用與開發(fā)體育課程資源的重要意義。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯推理法等方法，對(duì)南昌縣、新建縣、進(jìn)賢縣、安義縣、東湖區(qū)、西湖區(qū)、青云譜區(qū)、青山湖區(qū)、灣里區(qū)18所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和43所農(nóng)村學(xué)校的體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析、總結(jié)了目前南昌市農(nóng)村學(xué)校利用與開發(fā)體育課程資源現(xiàn)狀；選擇了灣里區(qū)梅嶺鎮(zhèn)店前學(xué)校為“利用與開發(fā)體育課程資源

3、”的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，結(jié)合課程實(shí)際利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源、旅游資源等物力、人力資源條件，開發(fā)了梅嶺鎮(zhèn)店前學(xué)校體育課程資源，進(jìn)行了體育課程改革的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討了南昌市農(nóng)村學(xué)校在體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏，體育師資、經(jīng)費(fèi)極度缺乏的情況下開展體育課程的途徑，形成了南昌市農(nóng)村校本體育課程的特色。使農(nóng)村學(xué)校體育課程徹底打破了時(shí)間和空間的觀念，解決了南昌市農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)來源，解決農(nóng)村學(xué)校因體育場(chǎng)地器材上課難的問題，開發(fā)了農(nóng)村體育課程的教材，豐富了學(xué)生體育課堂內(nèi)容

4、，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，為南昌市教育部門制定農(nóng)村學(xué)校體育課程改革實(shí)施方案提供了參考依據(jù)。 本文通過調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)研究，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論： 1.體育教師是課程資源利用與開發(fā)的主體，部分領(lǐng)導(dǎo)和體育教師教育觀念陳舊，課程資源意識(shí)淡薄，應(yīng)重視體育課程資源在學(xué)校的作用，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的培訓(xùn)。 2.學(xué)生是重要的體育課程資源，利用與開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐淖匀?、旅游、社區(qū)等資源進(jìn)行體育課程改